高中语文古诗词教学中优秀传统文化研究

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高中语文古诗词教学中优秀传统文化研究

摘要：中国的传统文化古老而又特别，藴含了丰富的价值和历史意义，是世界上许多国家的文化所不能达到的。而古诗词中也蕴含了许多深厚的传统文化，它是中华优秀传统文化的重要载体，向后人传递独特而又深刻的内涵，指引高中语文的古诗词教学，从而提升学生的理解力，学习更多的诗词。

关键词：中华优秀传统文化；高中语文；古诗词

中华传统文化的其中一个代表是古诗词，而古诗词的教学也是对中华优秀传统文化的传承与深化。古诗词中表达的语言，传递的情感，其中包含的传统文化，折射的社会现实，以及反映的古人的精神品格和志趣都值得学生深入学习与借鉴。中华优秀传统文化是中国文化艺术宝库中的奇珍异宝，学生在感悟诗词的同时提升了核心素养，更好地理解古诗词以及其他传统文化的载体。

一、中华优秀传统文化的内涵价值

中华民族的语言习惯、文化传统、思想观念、情感认同集中体现在中华优秀传统文化上，是被中华民族和中华人民普遍认同和接受的，其中蕴含的道德规范、思想品格和价值取向是值得我们学习和借鉴的，它拥有着非常丰富的思想内涵，古诗词的文学地位是现代白话文所无法取代的。在高中语文古诗词教学中，教师引导学生阅读古诗词，以教材中的古诗词为载体，引导学生对诗词本体以及其中的传统文化内涵进行学习，古诗词中传统文化包括诗词韵律、文化意义、价值观等等，经过对古诗词的学习不仅要提升学生对古诗词的阅读与鉴赏能力，还要培养学生的优秀传统文化意识，从而理解并掌握传统文化，具有深厚的文化底蕴和古典文学素养，提高道德修养，健全学生自己的人格，增强文化自信。 二、当前高中语文古诗词教学现状分析及问题

通过对高中学生学习古诗词情况的了解以及当前高中古诗词教学的研究，可以发现，学生对学习古诗词的兴趣不浓厚，不够重视。受高考的影响，教师在讲解古诗词时，注重讲解基本知识点和诗中运用的技巧，不注重培养学生的审美能力，没有进行个性化的解读，对于诗词中蕴含的传统文化一带而过甚至是直接放弃。还有一方面原因，古诗词所处的年代和我们现在生活的时代具有一定的距离，表达的方式和语言有一些差别，学生的兴趣不强，所以对古诗词中的部分文字和词语的理解不够全面。

在学习古诗词时，教师大多是用刻板简单的方式教授古诗词，教师只是将诗词中的知识点和考点说明，将诗歌翻译一遍，让学生记下笔记，很少与学生讨论交流，让学生死记硬背，所以学生一看见古诗词和作者，想起来的就是这个作者的专有标签，然后就是生搬硬套老师上课教的答题套路。教师是从应试角度来教学，对古诗词的人文方面和传统文化教育涉及较少，影响学生文化底蕴的培养。

在进行古诗词教学时，教师缺少与学生的互动，学生在没有互动的课堂学习知识点，从而学生对诗词学习兴趣也不高，教学效果也不理想。教师要为学生进入古诗词中的意境创造条件，与学生一起鉴赏品读诗词，体会诗词中的意境，感悟作者的情感，让学生与作者对话，从而获得自己独特的感受，对于学生不同的、个性化的解读予以理解和鼓励，不压抑学生的想象和个性，给学生足够的空间，充分享受古诗词给他们带来的感悟。 三、高中古诗词加强优秀传统文化的策略研究 （一）发挥学生的主体地位


高中生学习任务重，课业繁忙，学生对传统文化的了解主要通过古诗词和古文，课外阅读时间少，所以我们要让学生多进行课外阅读积累，多读一些传统文化的诗集，从而扩大他们的文化视野。我国的文化源远流长，学生要尽量去了解古诗词，对古诗词了解多了，对传统文化的了解也就丰富了，久而久之，对古诗词中的传统文化了解也就更加感兴趣了，得到了呼应和回应，文化涵养也提升了，为未来打下良好的基础。

学生也可以成立诗词协会或者诗社，举办诗词鉴赏或者朗诵活动，大家在一次共同品读，从而培养他们学习诗词的积极性。学生也可以充分利用图书馆资源，阅读与诗词文化相关的书籍，使自己的生活更加充实。积极参加学校举办的文化活动，展示自己的书法或者绘画才艺，增加对传统文化的兴趣。

（二）教师要改进教学方式，提升文化涵养

教师的教学主要以考试为标准，考试重点是什么，老师就主要教什么。教师除了教考试技巧，还要带领学生鉴赏充满美感的古诗词，了解其中的人文性和传统文化。现在课堂教学模式在进行着创新，我们要进行古诗词的传统文化教学，就要全身心的投入进去，教师引导，学生自主学习，将古诗词中的传统文化内涵与现在的生活相联系，找到有关联的兴趣点展开教学，使课堂教学更加活跃，从而引起学生学习古诗词的兴趣，学生有兴趣学习，就会更好地理解古诗词中的优秀传统文化。教师还要积极组织学生进行互动和交流，在讲授古诗词时，不断地将新的知识带入诗词学习中，鼓励学生勇于展示自己，学生进行互动式学习，思想才能碰撞从而产生火花，让学生与传统文化的先贤们进行对话，同学之间积极交流互动，这样不但锻炼了学生的思维能力，而且又培养了学习兴趣。

教师要进行古诗词教学，就要具有比较高的诗词鉴赏水平，所以老师要阅读大量古诗词，学习诗词鉴赏方法，从而才能提高教学能力。教师要仔细并深入研究教材，对于优秀篇目要会背诵，对于每个时期的诗词以及诗词特点要进行总结，在心中有清晰的条理，要有自己的一套鉴赏方法。

（三）学校也要重视高中古诗词的优秀传统文化教育

加强校园传统文化建设，营造一个好的校园文化环境，这对古诗词传统文化教育具有很大的作用。要加强对古诗词中的传统文化的学习，学校要遵守规章制度和政策，结合学校的实际情况和学生的学习发展状况，创设一个良好的校园传统文化环境。比如学校可以根据中国的传统佳节策划校园文化活动，比如春节可以进行对联创作活动，元宵节举办诗词朗诵或者猜灯谜。学校也可以将古诗词中的传统文化教育进行考核，考核是学校和教师进行教学工作的重点，影响教学质量和学生的成绩评价。学校将古诗词的传统文化教育纳入考核制度中，既能引起教师的教学重视，也能引起学生学习的重视，学校可以将古诗词中的传统文化学习内容安排在每周、每天的学习中，严把学生的理解力，不仅是学会了还要刻在心里，这样才能树立起学生对古诗词中优秀传统文化的敬畏之心，进而促进学生对古诗词的学习，为终身发展奠基。 参考文献：

[1]田良臣；董琪；.古诗词教学的边缘化困境及突破[J].教育评论，2017，No.217（07）：145-148.

[2]高中语文古诗词蕴含的优秀传统文化教学研究 [D] 黔南民族师范学院，2019.

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