从马斯洛理论解读幼师从业动机和精神需求

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从马斯洛理论解读幼师从业动机和精神需求-幼教论文



从马斯洛理论解读幼师从业动机和精神需求

编者的话

按马斯洛的理论，个体成长发展的内在力量是动机。而动机是由多种不同性质的需要组成，各种需要之间，有先后顺序与高低层次之分，每一层次的需要与满足，将决定个体人格发展的境界或程度。这次，让我们从马斯洛需求理论解读幼儿园教师从业动机、精神需求，依据马斯洛需求理论谈幼儿园对教职工的管理办法，对幼儿园班级管理办法，一起分享马斯洛需求理论在幼儿园的应用。 文|湖北省武汉市实验幼儿园 骆萍 什么是马斯洛需求理论？

马斯洛需求层次理论亦称“基本需求层次理论”，是行为科学的理论之一。按马斯洛的理论，个体成长发展的内在力量是动机。而动机是由多种不同性质的需要组成，各种需要之间，有先后顺序与高低层次之分；每一层次的需要与满足，将决定个体人格发展的境界或程度。

旅美教育学家黄全愈博士的儿子矿矿15岁时写过一本书《放飞美国：一个中国孩子和七个美国教师》（再版后名《我的七个美国老师：我在美国的中学课堂》），里面谈到了七个不同的教师，其中有把教师职业当作养家糊口工具的，有真心爱孩子的神父，还有幽默风趣、在教书生涯中获得无限创造力和乐趣的教师。其实当时看这本书的时候我就思考了很多：为什么选择幼儿教师这个职业？为什么会坚持这么长时间？我们到底要做一个什么样的教师？ 生理需求：

靠幼儿园的一份薪水养家糊口的话确实有些紧，刚毕业需要找一份工作来暂时栖


身的年轻教师，当然最关注幼儿园能不能按时发放工资，福利能不能逐年上升。这些是非常重要的问题，也是最基本的需求。还有就是因为幼儿园有住宿的条件，或者幼儿园离家很近而选择这里。我们对教师提出的要求也应该是对一个凡夫俗子的要求，而不是圣人的要求，要理解每一个人对于改善生存环境所做的一些追求。 安全需求：

在幼儿园里，小朋友遇到麻烦，有教师帮他处理了，他第二次还会去找这个教师，因为会产生依赖和安全感。同样，教师遇到麻烦了有园长帮他处理了，这样的园长也会让人产生依赖和安全感，这是每个人的需求。反之，教师提出的问题不受重视或者根本解决不了，这样的园长会逐渐失去教师的信任。 感情需求：

有许多教师是冲着有同学或朋友先到这个幼儿园，然后紧紧跟随而来的，希望在一个有熟人的环境。为什么要进行团队拓展？为什么要组织各种各样的娱乐活动？就是因为要让教师通过活动和交流互相了解，如果教师能够因团队中的人或事而同喜同悲的话，那他就找到了归属感。 尊重需求：

很多家境还不错的人选择教师这个职业是希望能够有一份体面的工作，获得别人的尊重，从而收获属于自己的爱情和幸福。尊重的需要可分为自尊、他尊两类，包括自我尊重、自我评价以及尊重别人。教师这个职业恰恰是有可能获得以上尊重的，而尊重需求得到满足，能使教师对自己充满信心，对社会满腔热情，体验到自己活着的用处和价值。 自我实现需求：


学前本科毕业的学生到幼儿园，很多是为了专业发展少走弯路，也有为了实现当教师的人生理想。只有不断反思、自我修炼，才有可能自我实现。已经成就了专业梦想的幼儿教师群体很多都能在教育生涯中寻找到自我实现的成就感。

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