五年级教室文化墙设计的高清图片

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五年级教室文化墙设计的高清图片

教室文化是学习的原动力，建设教室文化墙能够刺激学生成长，五年级也是如此。下面是小编为你整理的五年级教室文化墙，希望对大家有帮助!

五年级教室文化墙的高清图 五年级教室文化墙的设计图 教室文化墙的内容：文化建设的关键

制度是用来管人的，这是制度的强制性。但制度也是用来帮助人、教育人和引导人的，这是制度的教育性。有什么样的班级规章制度，就有什么样的学生，就有什么样的道德观、价值观，甚至人生观、世界观。在建设班级制度文化上，把重点确立为“把班级还给学生”，让每个学生都参与班级的管理活动，这对于培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，发挥学生的创造性、独立性以及建立民主的师生关系，都有着十分重要的意义。

1.拟订班规，体现主体性。没有规矩，不成方圆，班规是对学生是一种约束，一种引领，是学生发展的方向。班规的制定应该有老师和学生共同参与，让老师和学生都认为应该并且能够遵守，师生双方既互相信任，又互相监督，这样才能使学生切实感受到自己主人翁的地位，才能真正把自己融入到集体中。期初，利用班队、晨会课时间，让同学们讨论商量，制定出班规内容，主要包括学习、纪律、生活、劳动等各个方面。由于学生自己参与班规的制定，就比较乐于遵守，这有助于学生形成自觉意识，从而达到自己管理自己的效果。这个过程其实也是一个学生自我反思，自我教育的过程。

2.制定目标，提高参与性。目标具有导向功能，班集体的奋斗目标，在班集体的文化建设中起着举足轻重的作用，如何使班集体的目标变成为学生明确的参与目标呢?行为科学的激励理念认为，人在从事某项工作或进行某一活动时，都有一种参与意识，都希望自己拥有一定的发言权和自主权，而不是一台供人操纵的机器，学生在心理上有独立、自主、主动参与的要求，他们的这种需要若能得到满足，他们


就会对由老师组织的教育活动产生积极的情感，进而在行动上来采取合作的态度，反之，则会产生消极和不会作的态度。所以制订班集体目标时，老师要让每一位同学参与，即广泛听取每一位同学的意见和建议，经全班同学集体判定，这样才能获得学生的心理认同，从而有利于内化成他们追求的目标，让他们感到这是他们自己的事，他们是制订者也是执行者，维护者。这样，他们才能以积极的态度去执行。

3.定岗定责，培养自主性。设立班级小主人岗位，针对学生特长进行岗位职责分配，做到知人善任，激发每个同学的学习和工作热情，组织团结、积极、奋发、向上的班级管理队伍。通过各种角色设置，使每个学生在集体中都有一定的职务，都有自己满意的角色，这样一来，调动了每一个学生的积极性和主动性，增强了班级凝聚力。班级岗位根据班级需要自由设定，如：就餐管理员、自习课检查员、门窗管理员、安全管理员、讲台物品管理员、眼保健操管理员等。并将《小主人岗位表》张贴上墙，便于随时对照检查，明确各岗位的具体要求，以便增强学生的责任感和发挥全班学生的监督作用。为了让全体学生都有当干部的机会，从小养成能上能下，全心全意为集体服务的思想意识，调动学生参与班级管理的积极性，班级实行“值日班长”轮换制度，让更多的学生参与到班级中来，成为班级管理的一员。

4.竞争激励，发挥积极性。卡耐基说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。”在班级管理中引进竞争机制，开展常规、竞赛的评比，评出各种“星”，这样有助于培养学生的竞争意识和挑战意识，从而开发潜能，提高心理素质，激发主观能动性，推动班级更好地向前发展。当然，除了激发学生个体的积极性，还应在班级中多搞些小群体之间既有竞争又有合作的活动，激发学生群体的积极性，让学生在班级生活中不断地受到自我激励和对比激励，最终实现现有水平的超越。

班级制度文化的建设带来了班级管理的有序与整洁，带来了室内的舒适与和谐，成为班级的物质文化，而它最终的目标就是让学生形成自主管理。正如苏霍姆林斯基说的：“只在能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”

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