《形势与政策(二)》对幼儿教师的

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《形势与政策(二)》对幼儿教师的

依照目前的教育组成部分来看，其中的学前教育建设出现了很多问题，特别是在师资队伍建设上。因此，在当前新形势下，应该对幼儿园教师队伍建设重视起来，及时地剖析队伍建设中的问题，只有针对这些问题提出相应的解决措施，才有可能使得学前教育持续健康地发展下去。

一、幼儿园教师队伍建设存在的问题

1.编制教师资源稀少，供不应求。经过调查研究发现，在我国的幼儿园任职教师中，有正式编制的教师只占到了很小的一部分。对于中国占绝大多数的农村人口来说，农村幼儿园所分派的幼儿教师编制比更是只占到了百分之十左右。这就意味着民办幼儿园和无编制老师组成了幼儿教师的主力军。但是，最焦头烂额的问题是，国家没有在相关的教职工编制文件中把幼儿园教师考虑在内，导致了幼教事业面临着编制教师资源稀缺的问题。

2.幼儿教师资格不达标，结构不合理。幼儿教师的综合素质直接决定着幼儿教育的水平，但是就目前的调查结果发现许多的幼儿教师的学历水平比较低，基本上都是专科毕业，其中有一部分教师没有获得幼儿教师资格证，甚至幼儿园的院长都没有获得相应的办园资格，无证上岗的现象泛滥。与此同时，在任职的教师队伍中，有一部分是非幼儿教育专业出身，也就是俗称的专业不对口。造成这一现象主要受到以下因素驱动。






（1）社会原因。很多应届毕业生毕业后都会面临着找工作，可是由于本身所学专业的特点，在找工作的过程中屡屡受挫，就会选择一些要求比较低的幼儿园满足自身的要求。同时，幼儿园也会因为师资的缺失，聘用这些应届毕业生。

（2）家庭因素。很多女生在面临就业的时候就会被身边的亲戚家属灌输一种“小姑娘，当老师好啊”的思想，就自然而然地会选择把自己的孩子送到幼儿园当老师。

年轻的教师虽然创新意识高，但是缺乏相关的教学经验，就会使学前教育一直处于探索的状态。加上男女教师失衡的因素，就会给学生的身心发展带来影响。

3.教师晋升机会短缺，动力发展不足。上述提到了在编教师少的问题，而这其中绝大多数的在编老师是由中小学教师调任过来的，自身不具备幼师教育的资格，所以，还是需要一大部分非在编老师教授孩子。最突出的问题就在这，非在编教师有时候与在编教师的工作一致，甚至是比他们的工作还要繁重，但是相反的是，他们却没有晋升评选职称的机会，工资等福利也比较少，如此下去，他们的工作积极性就会降低，甚至是会导致不负责任教学事故的发生。

4.缺乏相应的教师培训，发展条件不足。一个幼儿园单靠个人的力量是无法长久发展下去的，必须要获得相关部门的资金和技术支持。但是研究结果显示，幼儿园的大部分教师在上岗前或者期间没有经过培训教育，严重影响了他们专业的持续发展能力。出现这一现象的原因有两方面，一方面就是幼儿园缺乏这样的培训意识，再者就是

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