巧用思维导图,妙化词汇教学

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巧用思维导图，妙化词汇教学

山东省威海荣成市蜊江中学 264300

在英语学习中，词汇是语言学习的基础，离开词汇，语言就没有意义。同时，词汇量的大小和牢固与否直接影响着学生语言表达的准确性与丰富性。如果把学英语比作盖房子的话，词汇就是砖瓦。如果想让基础牢固的话，我们可以让学生用思维导图的方式整理词汇，对词汇学习会有很大的帮助。 一、词汇教学现状分析

1.教师的课堂教学只重视对课文的分析和语法的讲授训练，单词的记忆多数由学生自主完成。

2.针对单词的教学形式单一，“read follow me”，帮助学生完成认读后，由学生课后进行词汇记忆，没有进行有效的训练和记忆方法的指导，使得学生的记忆事倍功半。

3.学生记忆词汇不得要领，死记硬背，无法激发学生对词汇学习的兴趣，单词学得快，背得快，忘记得更快。词汇量少，造成英语学习的困难。另外，作为第二语言，英语单词使用的频率不像母语，缺乏相应的语境。

二、思维导图应用于词汇教与学的理论基础

1.知识可视化理论。知识可视化理论是对知识进行图解的建构和表达方式。它可以利用图式进行知识的重新建构和记忆，其主要特点是在视觉和语言的呈现状态下，改变人们的认知方式和记忆信息的方式，从而激活既有的知识；并在新旧知识衔接的过程中，使大脑的思维过程可视化，进而快速地对复杂的知识加以记忆和理解。

2.激活扩散模型理论。激活扩散模型理论，注重各节点之间的关联特性，借助于语义关系或其相似性，进行概念节点的网络连接。它可以从概念节点的连线长短判定相互之间的亲疏关系，犹如一个强大的电网，在概念节点被激活的前提下，实现其他概念的扩散和触发。通过思维导图可以充分挖掘词汇之间的联系，并根据既有的知识经验对词汇进行重新定义和整合，实现词汇记忆学习的二次飞跃。

3.建构学习理论。建构学习理论即结构主义理论，是一种以学生为主体的学习方式。学生可以在思维导图的整合设计下大胆地呈现自己的图形思维，并在合作交流讨论的过程中实现对英语词汇的记忆。

三、思维导图与词汇教与学的整合运用

1.运用思维导图完成新旧英语单词的衔接。在初中英语词汇教学中，我们可以运用思维导图帮助学生在复习旧单词的同时学习新单词；还可以通过思维导图找出单元中的关键性词汇，并将关键性词汇与相关联的词汇衔接起来，从而生成特定的词汇结构。

2.运用思维导图扩充学生的词汇量。在初中英语课堂教学中，为了让学生理解词汇之间的语义关系、差异以及词汇的延伸拓展，可以通过设计思维导图不断完善词汇的树状结构，使学生在思维导图的指导下，形成梯度层次明晰、难易相当的概念，增强对英语词汇的记忆和学习。

3.运用思维导图对学生的词汇运用能力进行反馈。为了了解学生运用思维导图的能力，以及对学生运用英语词汇的能力进行合理评价，我们可以在复习课堂上选取适宜的思维导图，开展选词填空练习。这样，学生就可以在语境下对其中的语义关系加以联想，从而掌握词汇的运用。同时，通过绘制思维导图，可以帮助学生梳理词汇，对词汇进行分类、归纳等，并引发学生的发散性思维，帮助其在较短的时间内有规律地记忆单词，有效地复习和巩固词汇。 4.引导学生绘制思维导图进行词汇梳理复习与记忆。词汇复习时，可引导学生确定中心主题词，利用导图展开联想、梳理并归纳要点，最终通过思维导图的完成把所学词汇联系起来记忆与巩固。这样有利于引导学生进行发散性思考，建立系统、完整的词汇语义网络，避免了对词汇散乱、孤立的记忆，单位时间内可以记忆大量词汇，有效地巩固词汇。

通过巧借主题模块式思维导图辅助词汇学习，将所学词汇成串记忆、组块记忆，有助于建构自身的词汇网络，让学生更好地理解、吸收和记忆单词，丰富学生的词汇积累，达到巩固旧知、实现新知内化的目的，提高学生的语言表达和运用能力。 四、思维导图运用于词汇教学后的反思

1.关于学生思维模式不同的问题。不同的思维方式会导致学生绘制出不同的图形。因此，


开始时，我有点不知所措，总是想让学生的思维导图与我想的一致。但反思后，我觉得应该根据不同学生的学习风格给予不同的指导，以便学生能在自己个性化的思维基础上发展其词汇能力。

2.关于对学生绘制的导图的差异性需进行调整的问题。学生最初绘制的导图显得有些混乱，而且差异性较大。对此，我们要是让每个学生分别说明自己的脑图，费时费力，会影响教学进度；但只针对个别学生，又会挫伤其他学生的积极性。因此，我们采取将学生的学习成果即思维导图以小组的形式进行展示，然后采取自评、互评等多种形式进行评价，对差异的问题进行梳理。最后，再要求部分不够理想的学生修改或重绘思维导图，对学习内容进行反思。

3.关于对学生记忆的效果进行监控的问题。目前，我们采用收集反馈信息，或者用测试来评价学生的学习效果，及时发现教学中的不足，及时纠正。

总之，在词汇教学中，思维导图的运用可以帮助学生熟悉英语中的词缀，也可以让学生对同义词和近义词进行辨析。而通过以话题和故事为导向的思维导图来记忆词汇，可以激发学生学习的积极性和创造性，增强学生对所要学习词汇的记忆。

思维导图作为一个可视化的工具，有利于学生系统地、有条理地学习英语词汇，并以图形的方式记录下其思维过程，培养学生建立紧密的知识体系架构，养成良好的英语思维习惯。

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