女学生体育学习兴趣的培养

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女学生体育学习兴趣的培养

1.高校女学生体育兴趣低的原因分析

1.1女生独特的心理因素高校女大学生基本全面进入青春期，其心理持续成熟化。因为女大学生外貌特征趋近于成人，认为自己已经长大成人。在性格上女大学生也逐渐向成人性格靠近，喜静少动，不喜跳动的等体育课程。其次女生爱美的天性，会让女大学生在体育课程中产生矛盾心理，怕因为体育课程弄脏自衣服，弄乱发型。绝大多数女生因为性格原因，较为羞涩胆怯，在体育课上不敢大幅度动作，达不到体育课程目标和效果，如此恶性循环，久而久之对体育课程失去兴趣。最后，因为女生天生爱多想的原因，实行体育活动时总是会考虑到其不好的一面，例如跑步会导致小腿变粗、室外运动会被晒黑等，由此拒绝参与活动。

1.2生理因素女生相比较男生来说，普遍身体素质较弱，肺活量、力量、速度、耐力等都比较差。从事体育活动，易疲劳并感到吃力。在体育课程中很多女生都不能完成正常的体能测试，多次的失败容易使人产生放弃的想法。并且女生特有的经期生理现象，更使女生顾虑增多，对体育学习产生抗拒心理。

1.3教学模式、教学内容以及体育教师的影响体育课程的教学模式教学内容以及教师自身是影响女大学生对体育课程兴趣的最重要的客观因素。当前绝大多数高校体育课程的教学模式、教学内容单一，无法针对学生兴趣展开教学，学生学习较为被动，学生对教学内容无法产生兴趣，从而无法积极投入课程中来。女生对教学内容缺乏兴趣，对教学配合降低，教学活动更加不好展开，如此形成一个恶性循环。同时，体育课程教师的教学方法也是影响学生上课的原因之一。单一乏味、千篇一律的教学方法无法学生上课的积极性。不利于高校大学体育课程教学中女学生体育学习兴趣的培养。 2.女学生体育学习兴趣培养策略分析


2.1改变学生对体育课程的理解，增强其锻炼意识因为应试教育制度的实施与发展，大多学生尤其女生在潜移默化的学习发展中形成“学习为主，补课为辅，体育锻炼可有可无”的错误思想，导致其自身体育锻炼严重缺乏，身体素质较差。教师应使学生理解到体育课程的开设是为了授予学生体育知识、技术、技能，协助他们增强自身的体质，提升他们的身体素质以及运动水平，促动他们健康的成长。并且体育课程能有效的协助学生塑造良好的形体。

2.2优化体育课程教学内容，重视体育游戏的使用首先体育教师应针对女大学生特有的身心特点以及喜好特征，开设适合女生、吸引女生，并能达到教学目标的体育课程，如羽毛球、跳绳、健美操、瑜伽等。做到学生带着兴趣上课，积极参与体育课程。其次在体育课程展开中，体育教师应注重体育游戏在课程中的应用，并发挥带头作用，积极参与到学生游戏中去，充分调动女生在课程中的积极性，合理开设女生之间的游戏对抗赛，激发女生的竞争精神以及团体荣誉感，从而达到提升女生对体育课程的兴趣的目的。最后，体育教师应该在体育教学中积极参与学生的课程活动，与学生一起做游戏、对抗，在互动间缩短与学生存有的距离，消除学生对老师的距离感，加深老师与学生之间的感情，提升学生对体育教师日后课程教学的配合度，促动教学内容实施与教学目标完成。

2.3建立良好的教学环境，让学生感受到自身重要性在体育教学过程中，体育教师应与学生随时保持交流，通过语言引导，充分调动学生对接下来即将实行的课程活动的好奇心，提升学生对课程的积极性。在教学过程中，教师同时应该充分鼓励、肯定每一位女学生，提升她们的荣誉感。让女学生认为老师是注意自己、重视自己的，促使女生意识到自己对参加此次课程的重要性，从而增强了学生对上体育课程的主动性，协助女生们克服对体育课程的畏惧和消极的想法。 2.4提升教师自身修养，建立友好和谐的师生关系体育教师在课后应重视研究体育理论知识与教学方法，增加自身知识储备含量。面对学生对体育课程、运动方式方法的疑问，应做到对答如流，提升学生对

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