小学语文低段绘本作文教学的实践研究

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小学语文低段绘本作文教学的实践研究

一、教学背景

小学一年级的语文教学任务主要是打好语文基础，让学生掌握正确的拼音、汉字、词语、句子和篇章，为学生的阅读、理解和表达能力奠定基础。但是，这一任务的完成需要很长时间，在这个过程中，学生很容易失去兴趣和动力，导致学习效果不尽如人意。因此，为了提高学生的听说读写能力，教师可以利用绘本作为教学资源，将教学内容生动形象地呈现出来，激发学生学习的兴趣。 二、教学设计 1. 绘本阅读

教师可以选择适合小学一年级学生的绘本，让学生读一遍。在读完之后，教师要引导学生回忆绘本内容，并提问，让学生自由发言。通过这一环节，可以让学生了解故事的情节、人物、环境和情感，为后面的写作打下基础。 2. 分析绘本结构

在引导学生回忆故事情节的同时，教师还可以引导学生分析绘本的结构和特点，比如主题、角色、情节展开和故事结尾。通过这一环节，可以让学生了解绘本的基本结构，为后面的写作提供帮助。 3. 写作任务

接着，教师可以提出写作任务，比如让学生写续作、改写结局、描述人物形象等。这些任务可以根据学生的实际情况进行调整，让学生在故事中找到自己的感受和想法，激发创造力和表达能力。 4. 交流展示

在学生完成写作之后，可以让学生互相交流展示。教师在这个过程中可以适时地提出问题和建议，让学生了解自己优点和不足之处，从而提高写作能力和表达能力。 三、教学过程

一年级二班的语文教师小张老师，在教学中运用了绘本作为教学资源，采取了以上教学设计，进行了一次教学实践。

在教学前，小张老师精心准备了一本适合小学一年级学生阅读的绘本《小羊庆生》，并准备了相关的图片和教学材料。

在教学中，小张老师先让学生读了一遍绘本，加深学生对故事情节的理解和记忆。然后，小张老师引导学生分析绘本的结构和特点，让学生了解绘本的基本框架。


接下来，小张老师提出了写作任务，让学生写一篇续作，描述小羊生日以后的故事。小张老师在写作过程中给予了适当的引导和帮助，让学生理清情节，增加细节描写。 四、教学反思

通过这次教学实践，小张老师发现，绘本作为教学资源，具有生动形象、简单易懂、寓教于乐的特点，能够有效地提升学生的语言表达和写作能力。

但是，小张老师也发现了一些问题。比如，在绘本阅读环节中，学生的发言和思考能力还比较薄弱；在写作任务中，学生的文笔和想象力还有待提高。针对这些问题，小张老师计划在以后的教学中，适当增加口语表达的训练和写作练习的难度，从而提高学生的语言表达和写作能力。

总之，小学语文低段绘本作文教学是一个值得推广的教学方法，可以有效地提高学生语言表达和写作能力，让学生在愉悦的氛围中快乐学习。

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