高职学生学习状况调查及对策研究

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高职学生学习状况调查及对策研究

摘要：高职教育作为高等教育的重要组成部分，占据了高等教育的半壁江山。高职生学习情况是高职教育质量的晴雨表，调查高职生的学习情况，既是考察高职教育质量高低的途径之一，又能根据学生学习情况采取有针对性的改革举措与手段。

2018年秋季新学年新生入学，00后开始走进大学校园，开启了18岁成年后的求学之路。对于高等职业技术类学生学习状况调查分析研究，从而提出适合他们的教育理念及对策，培养他们的创新能力、团队协作能力、专业技术能力和社会担当具有积极的意义。

一、高职生入学成绩统计分析及学生学习出现问题原因

高考入学成绩是反映学生从小学到高中12年学习状况的最有说服力的数据。作为教育工作者，我们不是唯成绩论的支持者，但是作为检验学生12年学习效果的高考成绩却能最直观地反映出学生的学习能力、自我约束能力、认知记忆能力、综合分析能力、应变能力和解决问题能力。本课题对黑龙江交通职业技术学院2016、2017、2018年三年录取原始数据进行采样分析，数据统计结果：2016-2018年度考生数量逐年递减，随着学校办学规模扩大考生录取平均分数逐年递减，总体相对保持稳定。据数据统计显示，已录取的考生中江苏省高考总分数为480分，但是录取人数在近三年中均较少，我们可以忽略其干扰因素。研究中我们将总平均分的平均值301分作为分析依据。高考总成绩为750分，301分为总成绩的40%，也就是说如果按高考总成绩为100分的话，录取的学生分数为40分。而在黑龙江省2018年高职院校共录取43990名，按比例计算该院校录取了15%,也就说学校是得到社会广泛认可的，考生报考比较踊跃，生源在高职生中比较优秀，那其他报考录取率低的院校学生学习能力及学习状况或多或少存在着一些问题。

1.社会因素。目前社会拜金族、追星族、网游族、手机族、啃老族、宅男宅女等对青少年身心发展影响较大，导致学生在学习成长的重要阶段缺乏对世界观、人生观、价值观的正确认识。在高职生中普遍为普通高中学生、乡镇高中学生，省市重点高中学生极少。这也说明社会在教育投入、教育方式方法、教学资源合理分配、教育工作者的社会责任意识有重要的关联。

2.家庭因素。资料显示，高职学生中家庭单亲、留守学生占有相当比例，父母文化层次和社会层次相对较低，家庭缺乏对孩子正确的教育引导，甚至家长或家庭周边环境在孩子成长过程中做出了不恰当的引导。

3.个人因素。考入高职学生在成长过程中缺乏对人生规划，得过且过，注意力不集中，自我管理能力不强，心智不成熟、没有学会合理安排时间、对外界各种诱惑抵御力不强等，导致学生对学习专注力不强，集体意识淡薄，缺乏自律。 二、对策

1.做好高职人才培养的统筹工作。高职院校的培养目标为第一线岗位的技术技能人才，技术体现在对知识的掌握和灵活运用能力，技能则是对一线岗位工作的实际操作能力。所以高职院校要像军队训练士兵需要做好训练统筹工作一样做好人才培养目标建设工作。培养目标是教育目标的具体化，只有借助于课程目标与教学目标才能得以实施和实现。

2.精心督导教学和实训的落实。想要学生技术技能水平整体提高，还要精心督导教学和实训计划得到落实。要遵循学生对知识技能的接受程度，分层次做好


教学实训工作。要按照责任分工认真细化工作目标，健全、完善各项工作制度，注重关爱学生，厚爱严管；讲究疏导并举，无缝监管；倡导教养一致，赏罚分明，保障准军事化管理工作的落实，全面提高学生综合技术技能素质。

3.树立良好的学习观。从接受调研的高职学生来看，仍有不少学生认为学习只是为了顺利通过考试，获取文凭。此外，结合课题问卷调研访谈结果分析，许多同学反映学习是为了将来的工作、为了未来的饭碗。这种为考试而学习、为文凭而学习或者为工作而学习，带有很强的功利性和目的性，不利于高职学生的全面发展。所以，必须从源头上帮助高职学生树立正确的学习观，转变学生的思想观念，让其清晰地认识高职的学习目的。教师应该积极转变学生的学习观念，帮助学生尽早了解高职学习的特点，使学生意识到，学习并不仅仅是记忆知识、获取信息和知识，也不只是为了增加知识量，而是要把学到的知识应用到新的环境中，要解决实际问题，实现个人发展。

4.加强师资队伍建设。专业课程要整合传统学科知识的理论和实践教学环节，专业设计要重视实践环节，将相关的理论与实践相结合，有效地促进过程性知识的学习。高职院校还可以加强与职业教育特点相吻合的师资队伍建设，严格把关教师队伍，可以效仿西方国家，既聘用专职教师，也聘用来自企业的兼职教师，重视实践教学，通过实践的方式解决专业实践的问题，提高专业实践能力，掌握专业技能。

总而言之，在技术不断创新、社会对技术技能型人才需求不断提高的今天，从高职院校学生学习状况出发针对生产一线的实际需要制定合理可行的人才培养计划，狠抓落实，才能实现高职院校的人才培养目标。

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