向青草更青处漫溯“名师汇”全国小学语文儿童阅读能力提升教学研讨活动观后感

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向青草更青处漫溯

“名师汇”全国小学语文儿童阅读能力提升教学研讨活动观后感



“名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。最重要的是，名师启发我们，课堂是个有魅力的地方。”

XXXX年4月16日，我和同事一行6名语文教师很幸运地在学校的安排下，得到了这次难能可贵的培训学习机会，能亲自到成都现场聆听几位全国著名语文专家教师的观摩课，让我受益匪浅。为期三天的“名师汇” 全国小学语文儿童阅读能力提升教学研讨活动，观摩了和聆听了全国著名特级教师陈琴、深圳市的首席教师李祖文、台湾阅读推手名师魏俊阳、浙江的何夏寿、江苏的诸向阳、上海师范大学的吴忠豪等九位名师的课堂和七场报告。本次教学研讨会选择以儿童阅读教学作为研究的突破口，立足阅读课堂，力求回答：儿童阅读教学阅读应该怎样教？怎样实现“在阅读”的阅读教学到“学阅读”的阅读教学？如何让阅读成为伴随儿童成长的生活方式，最终使儿童喜欢阅读、习惯阅读、学会阅读？

在聆听过程中，激动和兴奋之余，受益颇多，也随之有了些许困惑，有时又有豁然开朗的感觉。下面谈谈自己在这次活动中的一点体会。

一、古诗词教学

本次活动特邀“素读”经典课程创始人、古诗词吟诵专家陈琴老师授课并作专题讲座。


5月17日上午，成都泡桐树小学青年名师马凡美和陈琴老师同台献艺，各呈现一节经典诵读课。上课之后，陈琴老师在报告中深度剖析了自己“中国式读书”的教育理念和实践，详细地向与会者讲了“素读”课程如何进课堂，“素读”的时间和内容的安排，并指出要多吟诵、少讲解。她介绍她的学生经六年的经典“素读”训练后，个个都能达到“背诵十万字，读破百部书，写下千万言”的教学目标。《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《大学》、《中庸》、《论语》、《老子》、《孟子》等经典名篇全都滚瓜烂熟。她还指出诗词靠感悟，并现场吟诵了多首诗词，她的吟诵节奏优美，音律和谐，令人陶醉，赢得了在场所有老师的阵阵掌声。

陈琴老师展示了经典教育最前沿的动态和方向，虽然我还不能把她的教学模式运用到我的课堂中，却启迪了我对经典阅读教学的新思路。

二、群文阅读教学

四川省特级教师李海容、深圳市著名儿童阅读推广人李祖文分别向与会者作了群文阅读的示范教学，如同接受了一场狂风暴雨般的洗礼一样，让我们亲身领略了群文阅读的风采，深刻领会了群文阅读的价值。看着孩子们在老师的点拨引领下，40分钟内阅读三篇以上同一本书中的文章或相同主题的文章，不禁叹为观止。不管是整本书的阅读还是相同主题的文章的阅读，都是在以往单课单篇教学基础上的创新，不仅大大增加了学生阅读量，而且真正使自主学习、合作学习发挥到极致。


在课堂中，我也有一点小小的困惑：老师在学生独立阅读之前向台下的老师说：“接下来，课堂中会度过一段7——10钟难熬的阅读沉默时间，应该让学生专心阅读，完成阅读任务。”可在接下来的阅读中，老师不断地在讲解他的要求，不断地在用语言干扰学生的独立阅读。是否应该还学生一个安静的阅读环境，这是我当时最大的困惑。

除了以上的课堂观摩，我们还聆听了浙江何夏寿校长的《机智故事》、江苏的诸向阳老师《微课程：梅花三弄》的示范课，儿童文学专家雪野、上海师范大学吴忠豪教授的报告，他门为我们具体解读了阅读教学要开启师生幽闭的心智，放飞语文囚禁的情愫，让儿童在课堂上绽放生命，激发儿童对生活的感悟和思考，提升儿童阅读力；台湾阅读推手名师魏俊阳教授为我们介绍了台湾阅读教学的现状；改革的浪潮，专家的呼吁，让我们这些一线语文教师，有一股暗流汹涌的冲动——尽语文教师的职责，大力推广儿童阅读力的提升！

三天的研讨会，主题集中，研讨多向，呈现丰富，观点深刻，于是听完之后的思考更加的深入。我们这些普通的教师往往是想不到大师开创的风格，做不到大师高超的技巧，想不到大师动人的旋律，做不到大师拥有的舞台风范，虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的学习生涯。

不管是困惑还是清醒，我都将一如既往坚定这样的信念： 沿着阅读教学的河流，向青草更青处漫溯。

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