幼儿园课程改革中使用教材的有关建议

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幼儿园课程改革中使用教材的有关建议



在开展"以园为本教研制度建设"项目实施中,部分基地园也反映强烈：在一课多研的教研活动开展过程中,各园原来所指定的教材,特别是使用统一的幼儿用书,严重的限制了教师"课例研究"的积极性。

针对上述情况我们提出以下观点：幼儿园让教师使用固定的教材，为每位幼儿定购统一的幼儿用书，分析利弊主要体现以下方面。优势：1、有统一固定的教材，教师比较容易掌握，对整体师资、教研能力薄弱，尤其是专业教师较少的幼儿园儿操作的内容，会认为孩子每天在学习知识，对幼儿园感到放心。

弊端在于：

1、统一固定的教材，使幼儿园教学计划、教育活动设计由此而缺乏弹性，限制教师生成课程的开发，忽视了儿童的现实需要，忽视了本园教育资源的利用，这于《新纲要》课改精神有背。

2、《新纲要》背景下，国家倡导：国家、地方、园本课程三级管理。倡导一纲多本，鼓励幼儿园利用本土资源，本园优势，开发适合本园特色，适合本园幼儿的园本课程，因此，统一的幼儿用书，将会严重的限制"园本课程"的开发与管理。

3、教师使用统一固定的教材，必然导致教师面对相对统一的教学方式，相对统一的教学情景，这与开展"以园为本教研制度建设"项目所倡导的"引导教师通过自己的教育、教学过程进行学习研究，研讨真实的、复杂的实践问题，在真实的教育情境中提高理论分析和解决实际问题的能力，在反思性实践中实现专业发展"这一理念有违背，不利于教师创造性的去工作，有碍于研究型教师的成长。4、如果幼儿园在改革发展中意识到上述问题，为幼儿买了书，而不使用幼儿用书，家长会觉得幼儿园为了买书而买书，导致对幼儿园缺乏信任感，幼儿园的信誉将发生危机。

因此，对幼儿园教材的使用我们提出以下建议，


仅供参考：

1、根据"新疆维吾尔自治区幼儿园等级评估标准(试行)"精神，教师人手一本《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》，园内有近五年最新出版的幼儿园各类教材做参考(不定购幼儿用书)。

2、各园加强园本课程的开发与利用，教师加强教学研究，尤其是重视"课例研究"，在参考各类教材的基础上选择主题活动，结合本园幼儿的兴趣点与发展实际，充分利用本土与本园优势资源，开发园本主题活动。同时，加大区域活动的开发与区域材料投放的力度，使幼儿愉快的、自主的在区域中学习与操作。

3、重视"幼儿成长档案袋"的建设工作，并发挥"幼儿成长档案袋"展示与记录成长的功能，加强与家长的交流与沟通，使家长及时了解幼儿在园学习与发展的情况。

4、利用幼儿教育专业网站，搭建学前教育课程信息资源库，目的是：取之于民，用之于民，资源共建，资源共享，鼓励优质资源与本土资源的开发和利用。由于网站免费而快捷的提供资源，将减少幼儿园使用资源的成本，特别是对我区广大少数民族边远地区的幼儿教师利用资源有着积极与深远的意义。

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