特殊教育中智力障碍儿童语言康复训练的探究

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特殊教育中智力障碍儿童语言康复训练的探究

摘要：智障儿童由于语言贫乏，词汇贫乏，语句短，语言理解能力差，所以在对智障儿童语言康复训练的过程中存在一定的难度。第一，与智障儿童进行交流不能使用太复杂的词句，应使用简单易懂的词句；第二，寻找这些智障儿童的兴趣爱好也是一个难度，准确知道他们在想什么，喜欢什么是不易的；第三，耐心对待这些智障儿童也是一个漫长而艰辛的过程。基于此，我将浅谈特殊教育中智力障碍儿童语言康复训练的教学策略。

关键词：生活磨练；兴趣爱好；专业训练 引言

智障儿童在语言上的障碍已经严重阻碍了他们的正常生活，无法与人交流，不能表达他们的自身情感、真实想法，以及在社会上的尊严也可能会受到一定的影响。为了他们能够与他人正常地交流，获取尊严，表达自身情感，对这些智障儿童进行语言康复训练是非常有必要的。为了他们能够像正常人一样正常交流，我们做了以下几点实践与探索。 一、在生活中磨砺与训练

生活充满了各种各样的交流。去实体店购买一件衣服，一双鞋子；去咖啡厅点一杯咖啡；去买一套玩具……都少不了与店员的交流。生活中，让他们主动去与别人交流，这对智力障碍儿童语言的康复训练其实是一个不错的选择。[1]

在日常生活中，无论做什么事，你尽量去告诉他，让他独立地完成。例如：他想要吃一份肯德基，你告诉他“你想吃什么，跟那位姐姐说。”可能刚开始的时候，由于语言贫乏，词汇贫乏，语句短，语言理解能力差，他不能够很好地去和售货员沟通，甚至不能表达他想要表达的意思。这时你需要耐心地帮他解答，教他一些简单的词句去表达，积极地鼓励他去表达。慢慢地，学会了简单的词句，他也就有自信去跟店员表达，也就有利于他去学习更复杂的词句。

又如：从简单自然的谈话入手，不必去让他学习什么专业知识，仅仅是多和他沟通。“你想吃什么？”“你想去哪里玩？”“别人给你东西你应该说什么？”等等。在他回答你“xx”东西、地方以及“谢谢”等之后，你的目的也就达到了。也许他不会那么快地回答你，但你一定要耐心，试着从他喜欢的方面入手，也许会有不一样的效果。

二、从兴趣爱好中加强沟通

智力障碍儿童在语言方面存在障碍，但他也有自己喜欢的东西，喜欢的地方……可能他语言表达不出来，但从他们的肢体可以反映出来。知道他们的爱好，我们就可以投其所好，从他们的兴趣爱好出发，更有利于帮助他进行语言的康复训练。[2]

例如：一个有智力障碍的儿童喜欢吃某种食物，可能他表现不出来，但你从日常的生活中可以发现，他喜欢的食物他会多吃、吃光，不喜欢吃的食物他可能会少吃，甚至不吃。掌握了他喜欢的食物，你就能更好地和他交流。比如说，“它是什么颜色？”“它好不好吃？”“还想不想吃？”……如果他在跟你沟通交流的过程中表现的好，你可以适当地再奖励他一些他喜欢的食物。这一做法可以让他得到满足，有利于他为了得到奖励去主动去和你沟通，这对智障儿童的语言康复训练是极其有意义的。

积极地去和他做一些他喜欢的事。他喜欢小动物，你就跟他一起养；他喜欢画画，你就陪他一起去画。也许他不愿意去跟你交谈，但你陪他一起做他喜欢的


事，久而久之，他就会觉得你亲近，觉得你可靠，觉得你值得信任，也就更依赖于你。有了共同的爱好，那你们之间的交集也就不会少。一起去做一件事时，又会产生一些话题，比如说一起喂小动物时，你可以问“它可爱吗？”“它吃的是什么？”等等。他如果表达不出他想要说的，你可以帮他简单地表达，可能下一次一起交流同样的话题时，他就能够表达出来他想要表达的。总之，在对待他时，你应该要有足够的耐心。

三、专业的训练也是必不可少的

作为非专业人士，可能会因为与智障儿童的交流中因为方法的不当，从而引起训练效果差，甚至出现负影响的效果。如果把他交给专业的训练机构，可能对智障儿童的语言康复训练有极大的提高。专业训练为何会对智障儿童的语言康复有帮助？专业的机构拥有一批经过正规培训的老师，他们能够读懂这些智障儿童的内心，对这些智障儿童需要表达的事也有一定的了解。他们有专业的方法去引导这些孩子去交流，去克服自己的语言障碍。同时，专业机构收纳的都是一些有相同状况的孩子，这就减少了孩子之间的歧视现象。[3]

同样状况的智障儿童聚在一起，没有了正常孩子对这些孩子的歧视，这样有利于孩子自尊心的保护。同时，孩子们状况都差不多，老师对表现好的孩子进行表扬，由于孩子们之间都存在攀比，对表现好的孩子表扬，有利于孩子们向表现好的孩子看齐，从而有利于这些智障儿童的语言康复训练。 四、陪伴加深情感

智障儿童毕竟是孩子，他们也渴望父母的陪伴。中国有句话说得好：“父母是孩子最好的启蒙老师。”，其实是有一定道理的。智障儿童由于语言上的障碍，他们不愿意去和陌生人交流，甚至害怕陌生人。而对他们的父母，表现出相当的依赖，从心理上，他们更渴望父母的陪伴。也许这些智障儿童不愿意去说话，但和他们的父母在一起时，他们的内心是快乐的，在父母的引导下，他们更愿意去表达一些他们内心的情感。

例如：父母陪伴孩子玩一些游戏，如积木、画画。通过这些游戏，能够加深这些智障儿童同父母之间的情感，在玩游戏的过程中，父母尝试去与孩子交流一些关于游戏的问题，在游戏的快乐中，孩子不会像之前那样压抑，也许就更愿意去和父母进行简单的交流。所以说，在对智障儿童语言康复治疗的过程中，父母的陪伴可能是一条捷径。 结束语

在智障儿童语言康复治疗的过程中，需要得到父母、老师、社会等各方面的支持。父母的陪伴和引导有利于孩子拥有一个好的心态去尝试交流；经过正规培训的老师拥有好的方法去让孩子试着去交流，社会的支持让孩子不被歧视，拥有一个好的环境去和正常人（如售货员）交流。当然，除了父母、老师、社会等各方面的支持外，智障儿童本身的努力也很重要。 参考文献：

[1]王晓凤.特殊教育学校低年级智力障碍儿童语言能力培养的实践研究[J].教育革新,2020(03):62.

[2]王志霞.特殊教育中智力障碍儿童美术教育方式研究探讨[J].教育现代化,2019,6(22):60-62.

[3]王晓凤.特殊教育学校低年级智力障碍儿童语言康复课程教学活动设计[J].教育革新,2019(01):74.

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