学海无涯“图”作舟——谈Mind-Map在小学英语教学中的应用

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学海无涯“图”作舟——谈Mind-Map在小学英语教学中的应用

作者：施莉娜

来源：《小学教学参考·下旬》 2014年第9期



江苏靖江市靖江外国语学校（２１４５００） 施莉娜

Ｍｉｎｄ－Ｍａｐ是一种非常有效的思考方式，它是东尼·博赞发明的，主要应用在记忆、思考等方面。Ｍｉｎｄ－Ｍａｐ给学校提供了一种非常有效的教学策略，由于它能充分表达事物之间的关系，比较容易激起学生的思维活动，引起学生学习的兴趣，在很大方面解决了教学的一些难题。相对于母语来说，小学学生接受英语的难度比较大，Ｍｉｎｄ－Ｍａｐ则为小学英语教师提供了一种教学方法。

一、激起学习兴趣

如何使用Ｍｉｎｄ－Ｍａｐ来提高小学生学习的兴趣呢？小学生本来就是好动的、活泼的，只有让他们感到有趣，才可以牢牢地抓住他们的注意力。比如在学习Ｈａｌｌｏｗｅｅｎ（牛津小学译林版５Ａ Ｕｎｉｔ４）时，可以围绕着万圣节制作一个Ｍｉｎｄ－Ｍａｐ，介绍万圣节的习俗、食物等。

上图只是一个大概的草图，比较简单且内容也不完善，教师在授课时，需要制作一个详细的Ｍｉｎｄ－Ｍａｐ。小学生都喜欢看漂亮的图片，那么上面Ｍｉｎｄ－Ｍａｐ中Ｐｕｍｐｋｉｎ ｌａｎｔｅｒｎ外面的圆圈就可以用一个南瓜来代替，ｍａｓｋ外面的圆圈可以用一个动物的头像来代替。这样就可以吸引小学生的注意力并记住图像里的单词。小学生的思维比较简单，不会归纳联想，教师在教授英语时，要注重对小学生思维能力的锻炼。比如让小学生用英语添加Ｍｉｎｄ－Ｍａｐ的一些分支内容并找出可以匹配的图片，有利于小学生牢固掌握单词和充分了解万圣节，增长了知识。







二、知识系统化，增强记忆力

小学生的记忆力并不是很好，如果知识不系统，乱七八糟，就会让学生的思维更加混乱，更加记不住东西。Ｍｉｎｄ?鄄－Ｍａｐ可以解决这一问题，把所要掌握的知识列在一个Ｍｉｎｄ－Ｍａｐ上，可以让小学生一目了然。如在Ｍｙ Ｆａｍｉｌｙ（４）（牛津小学英语译林版２Ａ ｕｎｉｔ１）这一章里，主要是记住家人的英语称谓。小学生对这些家人的称谓并不陌生，但是英语上的称谓就不是很熟练了，而且经常把称谓搞乱。为了解决这个问题，教师可以制作一个如右图所示的Ｍｉｎｄ－Ｍａｐ，让小学生对着它一边背诵单词，一边想着家人的关系，

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