怎样上好一堂初中英语课

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怎样上好一堂初中英语课

作者：王芳红

来源：《新一代》2019年第06期

摘 要：正所谓教无定法。如何实现有效教学，每一个老师都有着自己的见解。在文中结合初中英语教学的实际情况，在明确有效教学以及合作学习的理论基础上，探讨了怎样上好初中英语，为初中英语有效教学提供借鉴。 关键词：初中英语；有效教学；合作学习

“因地制宜，因材施教”，说起来简单，做起来难。作为老师，课堂就是最能体验老师的地方，而学生的成绩是最能展示老师成绩的途径。在书本上我们学习了《英语教学法》的理论知识，而在现实生活中，怎样才能上好一节英语课呢？我可以坦率地说：教无定法。但我可以努力上好一堂英语课。 一、有效教学理论

有效教学是新课程倡导的一种教学理念，是教师在遵循教学活动客观规律的前提下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，为满足我们的教学活动。所谓有效，主要是指教师在通过一段时间的教学之后，学生所获得的具体而实在的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是衡量教学有没有效益的唯一标准。教学有没有收益，并不是教师有没有教完内容或教得是否认真，而是指学生有没有学到知识或学得好不好。如果学生不想学或者学了但没有多少收获，即使教师教得很辛苦，也是无效教学。同样，学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。 二、有效的合作学习理论

合作学习是以，学生互动合作为教学活动的主要取向的，学生之间的互动合作为其共同特征。

对任何一种形式的合作学习来说，有五个共同的基本要素是不可缺少的：一是积极的相互依赖，是小组成员确信他们互相帮助；二是面对面的交互作用，确保小组成员能直接交流；三是个体责任，小组成员必须积极参与小组活动，发表自己的观点，完成自己在小组内的任务。四是合作技能，自己与他人小组中协同学习所需要的组织能力、交流能力。五是自我检查或反馈，小组成员积极参与，听取其他成员提出的宝贵意见或建议，谦虚吸取他人的观点，并提出改进的措施。在英语教学过程中合作学习尤为重要，老师新内容的展示，学生合作探究，老师精讲点拨。从而提高课堂教学学习效率。 三、有效架构英语课堂

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