幼儿园大班绘本阅读教育的现状与对策研究

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《幼儿园大班绘本阅读教育的现状与对策研究》，欢迎阅读！

幼儿园大班绘本阅读教育的现状与对策

研究

摘要：5-6岁的幼儿处在幼儿园大班的年龄，这个年龄段的幼儿已经认识了一部分汉字，处在语言爆发的关键时期，对幼儿园开展的绘本阅读环节具有非常浓厚的兴趣。绘本阅读不仅能够引导幼儿建立良好的想象力，帮助他们将图画和故事情节进行联系，还可以培养他们细致入微的观察能力，丰富幼儿们的想象力。对提升幼儿的语言表达能力具有非常积极的意义。本文从幼儿园大班绘本阅读教育的现状入手，分析了绘本阅读不理想的几大原因，并由此展开讨论，寻找到优化幼儿园大班绘本阅读教育的对策，帮助幼儿园教师更好的开展绘本阅读教育。

关键词：幼儿园；绘本阅读；大班；现状；对策研究

绘本顾名思义是以绘画为主的、适合幼儿阅读的一种读物。绘本以多画少字等优势深受幼儿、教师和家长的欢迎。虽然大班幼儿认识的汉字逐步增多，但是还不能仅仅通过文字来对故事情节进行深刻详细的了解。绘本的出现不仅满足了幼儿想要阅读的想法，同时还能够大幅度的提升幼儿的观察能力和语言表达能力，符合了幼儿发展的心理和情感方面的需求，达到了引导幼儿进行早期阅读的目的。

一、幼儿园大班绘本阅读教育的现状 （一）绘本认识不到位

绘本虽然是以多画少字的形式存在，但是绘本中的文字仍然是与图画相辅相成、不可分割的。在对绘本图画内容的讲解过程当中，文字处于很关键的位置。能够让教师在讲解的过程当中对绘本内容有更准确的理解。现阶段在幼儿园开展绘本阅读教学活动，依然是以幼儿教师讲解为主，然后再讲解的基础上，引导幼儿进行自主阅读和交流。但是仍然有部分幼儿教师对绘本认知产生了一系列的偏差。主要表现在少部分教师对绘本中的文字部分没有重视起来，过多的将精力放在了绘本图画上，使得对绘本内涵理解不够透彻，影响了对绘本内容的选择。


（二）绘本选择不到位

在绘本种类的选择上，多数教师没有将幼儿的需求放在首要地位。只是选择了绘本内容中教育占比过多的类别，选择出发点是从教师出发，对那些故事情节连贯、色彩明艳、情节引人入胜的内容缺乏关注。不利于幼儿绘本种类的丰富，让幼儿过多的认为绘本是幼儿教师说教的另一种呈现方式。

（三）绘本讲解不到位

在幼儿教师讲解绘本的过程中出现了讲解不够透彻的情况，绘本中的每一幅图画、每一个文字，都是作者经过深思熟虑所呈现出来的最终效果，尤其是图画中的一些细节，教师出于成人视角一略而过，没有引导幼儿对每幅图画进行细致入微的观察，忽略了隐含在画细节处的有价值的信息，影响对绘本中内容的延伸。

二、优化幼儿园大班绘本阅读教育的对策 （一）优化大班绘本的选择

随着时代的发展，市面上的绘本内容种类越来越多。从幼儿出生，过多的额种类让我们眼花缭乱。一些不良出版商为了追求经济效益而忽视了绘本书籍的质量。在构图、色彩、印刷质量上没有进行严格的把关，甚至故事情节毫无逻辑可言。幼儿教师在绘本内容的选择上，一定要进行严格要求，尤其是绘本内容。要选择一些健康且积极向上的，引导幼儿在绘本阅读的同时对自身的小毛病进行纠正和改正，还要在本班幼儿的年龄基础上选择那些符合幼儿发展规律的内容，保证幼儿在绘本阅读之后有所收获。

（二）丰富绘本讲解的教学手段

在绘本讲解方面，不能老依靠幼儿教师的一张嘴。要充分依托现阶段教育教学的新模式，脱离传统教育模式带来的弊端。比如可以依靠多媒体等形式，将静态的绘本故事转换成带有背景音乐、有人物配音的绘本视频，充分激发幼儿们对绘本阅读的兴趣和积极性，增加绘本阅读教学过程中师生之间的互动频率，引导幼儿能够真正走进故事情节当中，帮助他们建立与作者之间的情感共鸣。让他们能够在阅读的过程当中发挥自己天马行空的想象力，激发他们对绘本中图画的观


察能力，鼓励并支持他们自由的表达他们对故事情节不同的想法，提升他们的语言表达能力。

（三）调动幼儿绘本阅读的积极性

没有比游戏这种教学形更能吸引幼儿的注意力，幼儿教师可以将绘本阅读和游戏表演融合在一起。在绘本讲解之后，鼓励幼儿积极主动参与到角色扮演这种游戏表演形式中来。带领幼儿一起对绘本故事情节进行丰富，完善人物的性格特点及做事风格。利用角色扮演这种形式激发幼儿们绘本阅读的积极性和参与感。同时还能够建立幼儿的自信心，引导性格内向的幼儿大胆的表达自己的想法。还可以结合绘本内容开展讲故事比赛，促进幼儿对绘本中故事情节的理解，真正体会作者想要通过绘本内容所传达的情感，提高大班幼儿的绘本阅读的教学效率。

绘本阅读教学是现阶段我国幼儿园开展的教学活动中的重要组成部分。能够非常有效的提升幼儿们的表达水平和观察能力。要想提高绘本阅读教学的效率幼儿教师要在绘本教学之前对绘本的内容及种类进行严格的筛选，同时在教学手段上进行丰富和优化，从而激发幼儿们对绘本阅读的兴趣感和参与感。在培养幼儿良好阅读习惯的同时能够让幼儿真正受益于绘本阅读，促进身心的全面发展。

参考文献：

1.王煜婷.幼儿园大班绘本阅读活动游戏化探索[J].求知导刊，2020，（4）：65-66.

2.陈荔荔.幼儿园大班绘本阅读活动游戏化探索[J].百科论坛电子杂志，2020，（16）：600-601.

本文来源：https://www.dy1993.cn/vaTx.html