掌握提高孩子阅读能力的阶段

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掌握提高孩子阅读能力的阶段



小孩学习阅读并不是一蹴而就的，阅读包括一系列的时期，从起步、提高、独立阅读直到流利阅读。

每一个时期都需要时刻，而且小孩们需要大人足够的关注和支持才能从一个时期跨过到另一个时期，家长在这期间起到了关键的引导和关心小孩把握阅读技能的作用。

在各种阅读技巧中，“提问法”是小孩相对更容易同意的一个。

第1时期：以小孩为爱好为主导提问

在小孩刚接触阅读提问法时，家长要完完全全的站在小孩的角度进行提问，从他们的视角、他们的动身点、他们在听故事过程中表现出来的一些行为举止，进行提问。

比如：

1

刚才你笑的那么快乐，是什么情节让你那么快乐？

2

这本故事，哪里最打动你？

3

那个故事妈妈/爸爸觉得专门有意思，你能把故事讲给我们听听吗？

4

那个故事中，你有什么问题？

5

你认为你像故事里的哪个主角？妈妈像哪个？爸爸像哪个？

这是第一个时期，在提问时，把问题的核心点落在小孩的一些感受上，落在小孩对故事的一些相对粗浅的明白得上，落在好玩的情节上，不要让小孩认为这是在提问，而 是故事的连续。如此的练习有1-2个月时刻（每天每晚进行的基础上，50本绘本）之后，小孩就会慢慢的适应和情愿参与到一起的互动中来。

第2时期：加深难度从故事为动身点




当小孩适应以互动的方式进行提问之后，小孩甚至会主动的提出若干问题出来，这些阅读的过程假如被他们认为是好玩的、有味的，他们就会跟着我们的节奏连续走下去。

在第二个时期，当小孩差不多明白得并同意被同意妈妈在讲完故事之后有提问时（家长也需要不断的灌输提问的意识），小孩就能够顺利的回答我们从故事为动身点设计的一系列问题。

比如：

1

那个作者真有意思，这本书写完了妈妈还没太明白，你明白了吗？

2

那个故事告诉我们什么道理？

3

那个故事你之前听过类似的吗？

4

那个故事中最有味的片段是哪些？你认为你会如此吗？

5

那个故事中作者的表达方式有什么专门的？

第二个时期适合小孩在有专门多本书提问和互动的基础积存下，小孩开始学会摸索、学会带着问题听故事，并理所因此的认为父母在阅读完会提问。

问题的形式能够多样化，能够和第一时期穿插进行，然而从小孩的爱好点要转移到阅读文本上来，包括时刻、地点、人物特点、故情况节、中心思想等等，然而提问的方式要灵活多变。

第3时期：小孩的内在感受和串联式提问

第三个时期也是阅读明白得的最高境域，是小孩内心的真实感受，以及小孩听完故事之后大脑中进行活跃的知识串联的学习模式。

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