PBL教学模式下的学生日语会话自我效能感调查

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PBL教学模式下的学生日语会话自我效能感调查

PBL教学模式是指以实际问题为导向的学习，鼓励学生发挥创造性思维，进行研究探究和解决问题的过程中，学生将知识与实践紧密结合起来，提高了实践能力和解决问题的能力。在日语学习中，PBL教学模式也开始逐渐被应用，为了了解学生在PBL教学模式下的学生日语会话自我效能感，本研究进行了调查。

本次调查采用问卷调查法，研究对象为5名大学本科日语专业学生，数据收集时间为1个月。问卷包括基本信息和自我效能感方面的问题。回收问卷共计5份，回收率100%。 结果显示，学生对PBL教学模式多有认识，其中4名学生对PBL存在较深刻的理解；另外1名学生对PBL教学模式并不熟悉。在日语学习方面，2名学生选择PBL教学模式是为了提高语言实践能力，1名学生认为PBL教学可以激发学习兴趣，2名学生则认为PBL教学模式有助于提高学习效果。在日语会话方面，学生的自我效能感总体较高，其中3名学生自我效能感较强，2名学生自我效能感较弱。另外，学生对于以日语为工具解决实际问题的能力也有较大提升，其中4名学生对此有很高的认可，1名学生认为还需要更多实践。 基于以上调查结果的分析，可以得出以下结论：

1. 大多数学生对PBL教学模式具有一定的认识，且认为PBL教学模式在日语学习方面具有实际的效果。

2. 学生的日语会话自我效能感整体较高，但在个体差异上较大。

3. PBL教学模式对于学生在以日语为工具解决实际问题的能力提升中发挥了积极作用。

1. 在日语教育实践中，应更多地引入PBL教学模式，提供更多的实践机会，以吸引学生的学习兴趣和提高实践能力。

2. 针对个体差异较大的学生，采取更加个性化的教育措施，提高学生的自我效能感。

3. 加强对于以日语为工具解决实际问题能力的训练，提高学生的应用实践能力，更好地满足社会对于日语人才的需求。

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