(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册紫藤萝瀑布第二学时教学设计

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紫藤萝瀑布教学设计

任东方

第二课时

一、 能量阅读 二、 导入

三、 配乐朗诵，渲染氛围 四、 明确目标，把握方向

1、体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。 2、学习运用比较阅读的方法赏析文章。 五、 课文研讨，体悟情感

一）比较阅读，体会作用

文中除了茂盛的藤萝花，还有什么样的藤萝花？有何作用？

明确：1、用十多年前紫藤萝的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出现在花的生机盎然。 2、用十多年前华的不幸遭遇与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。

二）三读课文，体悟情感

1、学生略读课文，找出作者情感变化的句子，思考：为什么文章开头写“我不由得停住了脚步。”结尾却写“我不觉加快了脚步”？

明确：1、作者的情感变化：焦虑悲痛 宁静喜悦 振奋向前 2、“不由得停住了脚步”是被繁盛的紫藤萝花所吸引，“不觉加快了脚步”是受到了藤

萝花旺盛的生命力的鼓舞。

2、不觉加快了脚步，从脚步声中，我们可以感受到坐着新的精神状态。那么，结合之前《陋

室铭》和《爱莲说》的学习，思考：作者这种先描写藤萝花，再将自己的情感依托于藤萝花抒发出来的写法叫做什么？ 明确：托物言志

五、拓展阅读，借鉴技巧

学生快速读文，理清文章思路，比较《丁香结》和《紫藤萝瀑布》在写法上有什么相同点？对于如何写托物言志的文章有何借鉴之处？

明确： 色：白的潇洒，紫的朦胧 赏花 味：淡淡的幽雅的甜香

形：星星般的小花 许多小花形成一簇，许多簇花开满一树 1、丁香结 解花：花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣

悟花：结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？

1、 相同点：两篇文章都运用了托物言志的写作手法，都是先细致入微地描写景物，再将情感依托景物抒发出来。

2、 借鉴之处：一、写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景物中要饱含深情，待水到渠成，加以精要的直接抒情或议论。情从景出，议从景出，才是好文章。 二、景物的全局和每个局部要细细观察。

三、对景物要有感情，若景物在自己心目中像自己喜欢的人一样，写起来就会生动亲切。 四、要有感悟，要提炼出精辟的语句。有了点睛之笔，全文就有灵性了。


六、练笔提升

结合刚刚的联想体验及本节课的写法学习，写一段托物言志的文字。（150字左右即可。） 六、 板书设计



丁香结 紫藤萝瀑布 宗璞 宗璞

赏花 解花 悟花 赏花 忆花 悟花

景 情 （托物） （言志）



景 情 （言志） （托物）

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