以绘本为载体培养5-6岁幼儿积极情绪的行动研究

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以绘本为载体培养5-6岁幼儿积极情绪的行动研究

幼儿阶段是情绪发展的敏感期,是健康情绪和基础情感形成的关键期。积极情绪能促进认知,拓展思维,撤销消极情绪体验,帮助幼儿产生更多的游戏和探索体验,帮助个体人际交往以及应对周围的环境变化。因此,在幼儿时期开展适宜化、系统化的活动来促进幼儿积极的情绪体验非常重要。本研究着眼于集体教育情境,根据研究班级的现实需求,以绘本为载体培养幼儿的积极情绪。本篇论文运用行动研究的方法,选取成都市某师范小学附属幼儿班作为研究对象,班级幼儿年龄为5——6岁。笔者与该班A教师和B教师形成研究共同体,以该班幼儿情绪表现的实际问题为导向,进行了四个阶段的行动。首先,从安全的环境、积极的人际关系入手;其次,在情绪的认识和调控方法中进行具体的练习;然后,从增强个人力量培养胜任感进行推进;最后,乐观地看待问题进行补充。结果发现,对幼儿积极的情绪状态、有效的情绪调节能力、在新环境中的适应性以及乐观的解释能力有积极的促进作用。笔者对整个行动研究进行分析和讨论,提出四点教育建议。第一,选择趣味性、与幼儿生活相联系以及有示范性的绘本,并围绕绘本内容延伸练习;第二,通过情绪书、情绪信号灯等了解幼儿的情绪事件,绘本阅读与互动讨论为基本活动,绘画、角色扮演、情绪操为独立延伸活动以及“笑话分享会”“游戏区”为渗透一日生活的延伸活动是绘本实施的步骤;第三,建立关系、培养个人力量、积极的解释风格、自我强化是培养积极情绪的关键策略;第四,通过建立家长沙龙、开展亲子活动等方式丰富家园联系平台,保证活动实施的效果。

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