如何培养小学低年级儿童的说话、写话能力

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如何培养小学低年级儿童的说话、写话能力

小学作文教学一直是小学语文教学中的重点、难点，也是长期以来让学生最感头疼的事。六年多来，我一直任教小学低年级语文，让我感触最深的确实是低年级儿童的说话、写话能力培养更应作为作文教学的重点。因为他们的说话、写话能力将直截了当阻碍到以后的写作、创作能力。

那么该如何培养低年级儿童的说话、写话能力呢？这几年来，我在自己的教学实践中总结了以下几个方面：

一、在学生的生活实践中培养他们的说话、写话能力。

小学一年级学生由于刚入学，生活、学习方式都和往常在幼儿园中的不同。因此我抓住他们对小学学习、生活的好奇和向往，引导他们读有绘画插图又有文字的图书，经常给他们讲童话故事，使学生在听和看的过程中激发小孩们学习的爱好。当学习了汉语拼音后，我又开始注重让学生把在校内、校外听到的，看到的有味事说给同学、老师听，并能用汉语拼音把话写下来。开始是一个词、一句话，慢慢地，他们会写下几句连贯的话来。学生在不断地说和写的过程中丰富了词汇，又增强了他们学习的劲头。

二、在课文中找到说话、写话的内容。

小学一、二年级的语文课本中注重图文结合，这给说话、写话提供了良好的条件。专门是每个单元中的“听说训练”内容，给学生几幅图意连贯的画面，并结合图画提供几个相关的小问题。学生在边的看图边回答问题的过程中，脑海中就出现出一个完整的小故事。而我就抓住时机，引导学生想象画面之外可能发生的事。再给学生提供几个特定的词，让他们把内容说具体，说生动。

其次，有些课文，如语文二册中第六课《春风吹》，语文三册第四册《我喜爱》这类诗歌，结构简洁、内容通俗易明白，学生容易把握。因此我引导学生积极仿照诗歌的结构，再给学生提供一些画面，让他们大胆地尝试写一节诗歌，一首诗歌。如此，即加深了学生对课文的明白得又培养了学生的写话爱好，使学生感受写话事实上并不难。

三、在讨论问题的过程中培养学生的说、写能力。


小学二年级的学生思维能力提高了，表达能力也增强了许多，他们开始逐步形成自己特有的的个性，不再遵循个别人的意见了。因此，在教学中有关课文内容明白得方面或有些实际问题，我更情愿放手让学生集体去讨论、研究和回答。我鼓舞学生大胆发表自己的看法，让他们在小组中讲座应该如何样明白得一个词、一句话或一段话，然后分别派代表将意见汇报，再通过全体讨论最终得出结论。在如此的讨论活动中，学生已有了说话的内容，而最后的结论又给学生提供了写话的内容。

就如此，我的学生在各种交谈、讲座看图过程中不知不觉中已形成了良好的爱说爱写的适应。学生的写能力提高了，也促进了他们各学科知识的学习

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