双减政策下小学英语教学分层作业的理念与设计

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双减政策下小学英语教学分层作业的理

念与设计

摘要：将“双减”教育理念融入小学英语课程当中，不断的创新化设计课程教学活动与课下作业布置，加强学生英语素养的培育，提高学生 对应于学习能力。由此，对于基于“双减”教育背景之下，如何优化小学英语分层作业管理体系提出相关见解。

关键词：双减政策；小学英语教学；分层作业

前言：双减政策是我国今年针对中小学所提出的一项新的教育策略，主要针对小学的课上和课下两方面进行论述，希望能够真正做到提交减负的教学效果。其中小学英语课堂也因此做出了巨大的改变，小学英语作为学生初次接触的一门外语，或许在很多方面都会出现各种各样的问题。分层设计理念的贯彻落实使得小学英语作业管理体系的内容更加丰富，对于学生的吸引力更高，因而，更加有助于小学英语突破现阶段的教育教学瓶颈。

一、实施分层作业，优化作业管理

教师要充分结合学科特点，以及学生的实际学情,基于单元整体设计教学，创新作业单设计，丰富作业形式，优化作业评价，以“减负”促进学生学习的“增效”。小学英语的分层作业设计，不管是口头作业还是笔头作业，都可以让学生基于文本，在提取文本信息的基础上，进行创编。在设计小学英语的分层作业时，一定要把词汇、句型和单元主题意义相结合，

link word to meaning 。在单元整体教学中，作业不是孤立的存在，是教学中相当重要的环节，配合于教学目标、服务于教学目标。

第一，在设计作业单时，作业应聚焦于课后，在注重单元整体性的同时也需要关注课时的区分和作业难度的层层递进；第二，作业的设计应紧紧围绕单元教学目标，不得脱离单元大主题；第三，作业单应注重词、句、篇的过渡，并且涵


盖听、说、读、看、写各种形式的作业；第四，作业的设计应结合生活，也可适当地进行学科融合。

教师执教《Unit4 I can play basketball》的Story time板块，教态亲切自然，教学语言精练，课堂氛围活泼。教师所设计的伴学单紧扣单元主题意义，各环节联系紧密。在分层作业的实践拓展环节中，灵活创设语境，引导学生进行情景模拟，充分锻炼了学生的语用能力。教师执教

《Unit4 I can play basketball》的Fun time和Cartoon time板块时，从Free talk进入到课文复习再走向新授，目标明确，并将听、说、读、写落实到作业单的设计中。结合跟上兔子系列绘本《A big basketball fan》，适时为学生补充课程资源，培育学生文化意识。在设计课后作业时，教师从学生实际出发，分层设计作业，切实减少了学生的课后负担。

二、把握作业难度，优化作业分层

小学阶段学生的心智正处于发育时期。学生的学习能力、智力各不相同。英语老师要根据这一特点，在作业布置时，根据学生的不同水平，因材施教。通过分层次的作业布置方法，让学生在做作业时既“吃得饱”又“吃的好”。促进学生更好的对知识消化吸收。

例如让学生学会用“We should”句型来进行话题讨论。在本节课的学习中，要求学生学会PartA中的部分对话，这对学生词汇量有一定的要求。本节课的学习对学生来说有一定的难度，老师在进行课后作业布置时，针对不同学生的学习情况，将作业分成易中难三个部分。第一部分（基础作业）：让学生会读并默写本节课的单词。比如：take care of，healthy，keep等新单词。第二部分：（巩固作业）：鼓励部分同学在把基础作业完成的情况下，对课文内容尝试进行翻译，达到巩固课堂知识的效果。第三部分：（提升作业）：鼓励学有余力的同学，在完成前两项学习任务后，可以对课文内容进行复述。通过这种梯级作业布置的方法，根据学生不同的需要来合理的分工。增强学生完成作业的主动性，让每一个学生都有具体的任务，促进小学生英语学习能力的提高。

三、开展实践引导，设计个性化作业


教师应以教材内容为抓手，夯实学生基础知识，设计个性化作业。教师通过提炼学科中存有的各项重难点，根据学生现阶段的学情精心设计原创性、灵活性、思辨性的英语能力单，能够精准化地提升学生对单元重难点的掌握能力，为学生后续的单元学习做好基础夯实与知识预备。在笼统的基础上有针对性地细致教学更加能够有助于开展思维训练。 “How to learn”, 英语作业应以学生兴趣为初心，锻炼学生创新思界。教师应当为学生布置“多维度，多角度，促深度，高效度”的特色作业，在实践教学之中深化学生的英语素养。教师通过让学生在完成一个单元的学习后自己制作学习单来培养他们的合作素养、沟通素养、审辩思维素养、文化素养和创新素养。

结束语：顺应着现代化教育的脚步，课堂当中引入“双减”教育理念成为了主流的教学手段。英语教师不断的将传统教学模式进行创新设计，引入多元化教学手段，科学合理规划英语课后分层作业，巩固基础，开拓实践，保证英语课堂分层教学的高效用，不断的由理论走向生活实践。“双减”教育理念的落实，可以不断促进教育制度模式的改革，为其增添新的教学活力。

参考文献

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