2020-2021学年度中小学(幼儿园)全员培训项目研修总结

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2020-2021学年度中小学（幼儿园）全员培训

项目研修总结



在这一段时间的培训中，我认真聆听了《中小学三类劳动（日常劳动、生产劳动和服务型劳动）的育人价值与指导实践 》系列讲座、《疫情给学校生涯教育的思考与启发》、《生命教育：面对疫情探索教育根本》以及《通识-理念与师德选课》系列视频》视频讲座，深深地感到了新的教育观念的冲击。这个冲击来自于教材、来自于教师、同时也来自于方法。我比较认真地看了各位专家对于生物新课标的解读，尤其对他们通过实例剖析生物课堂教学片段，记录讲座中听课学员的感悟发言，让我们不断感悟专家们的授课内容，引起听课教师们共鸣，引导树立新的教育观、教学观、教师观、学生观，作为本次活动的受益者，我将在今后工作中进一步改善的教学设计，采取针对性措施、办法，将本次活动的理解和领悟应用在实际教学中，同时注重教材钻研，教法创新，课堂提效。现将本次研修总结如下：

一、研修概况

通过聆听《中小学三类劳动（日常劳动、生产劳动和服务型劳动）的育人价值与指导实践 》系列讲座，我认识到在日常生活劳动，能够让学生真正认识到自己是有价值的，通过外化的劳动，将优秀的的责任感内化，让学生受益终身。正如陶行知先生所说”行是知之始，知是行之成”。知是从旁人那里知道的，行是实践，体现了实践对学生学习中重要性。作为教师也要注重学生的劳动实践。

《疫情给学校生涯教育的思考与启发》讲座，主要从疫情给生涯教育的思考和启发、学校生涯教育的主要内容、学校生涯教育的实施途径、学校生涯教育的可用资源四个方面进行授课。让我体会到教师本身就是资


源，要注重校本课程资源挖掘，看客人教师要主动挖掘本科资源，为学生进行生涯实践和探索，也可以通过职场、家长委员会开展知识讲坛、知识宣讲，可以丰富班级家长资源，加强学生生涯教育。

《生命教育：面对疫情探索教育根本》，主要从生命教育基本理论及学校生命教育，学校生命教育的实践途径，案例分析与国际视野三个方面，对生命教育进行了系统的阐述。提醒我们生命教育超过了学校教育，我们任何时候都没有这个时候关注生命教育，张老师的这堂课，让我们认识到，教育者不是疫情的看客，不是蹭热度、搭便车、争风头，教育工作者要做好基础的、本分的、紧急时的事情。病毒肆虐，我们守护一个安静的课桌、传播真理、力量和希望，为中华大地战胜疫情筑起教育的长城，为同学们健康成长洒下希望的阳光。也告诉我们教育要面向未来，不能临时抱佛脚，正如《未来简史》一书中所述，人类自诞生之日起一直饱受饥饿、文艺与战争的猥亵与洗礼，我们人类之所以从众生灵中走向进步与神圣，源于我么的智慧与勤奋，我们要为迎接更大的挑战与机遇，时刻准备着。

二、研修成长

1.教师要关注学生的成长。师者传道受业解惑，新时代对教师的提出新的历史使命，传授知识的同时要让关注学生的成长，注重学生的生涯教育，生命教育，这样的教育才能让学生受益终身，热爱学习，爱上教育。

2.教师要关注教学过程。教师教育的成效如何直接关系学生的成长，优秀的教育工作者要坚持创新教育活动和载体，在运用一些教育教学方法过程中，不但要注重学生知识的讲授，让学生传承。可以通过让学生参与到讨论中，体会国家制定规则、生活实践等，激发学生养成发散思维、创新实践能力，才能让学生在今后拥有核心竞争力，才能真正实现少年强则国强、少年智则国智。

3.教师要注重价值观教育。学得再好，如果方向不对，也不能为社会

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