浅谈学生英语学习的不良心理与治疗

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《浅谈学生英语学习的不良心理与治疗》，欢迎阅读！



浅谈学生英语学习的不良心理与治疗

随着我国“新课标”的颁布与实施,除人教版外,各省、市又出现了不少自编教材。但无论我们使用何种教材,均会不同程度地出现“差生”。那么如何改进教学做好差生的转化工作,争取大面积提高外语教学质量呢?这是当前外语数学中急待解决的课题。在长期的外语数学实践中,我们认识到,“差生”并非天生的,是由于主观和客观因素交互作用的结果造成的。教育者除必须端正教学思想,提高自身业务素质,加强班级科学管理,调整教学内容,改革教学方法等外,极其重要的一点是应该认真研究差生的心理,及时地、有的放矢地对其不良心理进行精心的治疗,才能提高外语教学,提高外语教学质量。本人就如何治疗学生外语的不良心理问题谈一些粗浅认识。



一、学习外语的几种主要不良心理

当前学生在学习外语的过程中,主要存在以下几种不良心理:

1、无用心理 有些学习一是缺乏理想、信念和长远目标,认为出国、上大学与自己无缘,何必要学外语;二是认识模糊,对社会实际一知半解,认为“不识ABC,照样挣钱,不懂洋文,照当老板经理”。这种心理造成了他们课上不用心听讲,课后不认真做作业,考试亦不及格的恶性循环。



2、畏难心理 有些学生缺乏刻苦攻读、认真钻研的精神,全凭一时热情干事,一量遇到困难或考试不及格,就灰心丧气,甚至萌发放弃学习的念头。



3、矛盾心理 有些学生一方面认识到学习外语重要,必须认真努力学好;另一方面又缺乏踏踏实实学习外语的决心和毅力;一方面自认为是块学习外语的料,另一方面遇到具体问题,又觉得缺乏学习外语的才能。



4、自卑心理 由于知识基础、智力差异和其它社会因素的影响,由于学生在学习中经常遇到困难,考试成绩不尽人意,特别是有时还遇到同学和老师冷遇甚至讽刺、挖苦和批评、训斥,便觉得自己脑子笨,不开窍,不适合学外语,自暴自弃起来。



5、反常心理 表现为思想情绪不稳定,忽冷忽热。这些学生高兴时“热血沸腾”、劲头十足,为提高外语水平甚至会学个通宵。一会儿不高兴了,情绪马上会一落千丈、怨天尤人,几天都不看外语,干脆听天由命,糊里糊涂混日子。

6、逆反心理 由于某件事没有得到同学的理解和支持特别是没有得到老师的同情、关怀和鼓励,甚至得到不公正的处理,由此对老师产生“对立”情绪,转而对外语学习,产生“反感”,厌恶外语,放弃外语学习并错误地认为要给老师难堪等。



二、对学习外语不良心理的治疗

1、融洽情感,奠定学生心理基础






人是有感情的,青少年学生的情感,我们应更为丰富。为了消除学生的不良心理,必须通过各种渠道与学生建立深厚的感情。这就是说要使其转化,先要感化。教师对他们要动之以情,晓之以理,让他们体会到教师对他们善意和真诚的爱,把教师当作知心朋友,对教师有亲近感、信任感,并由此折射到所教课程上,努力刻苦地学好外语,真正达到“亲其师,信其道也”。



2、辩证教育,调整学生心理结构

首先,教师一方面要引导学生正确认识学习外语的重要性和社会意义。把学习外语与实际工作、经济建设与远大理想联系起来,激发学生潜在的学习动机和兴趣,并设法使其获得外语学习上的成功,尝到学习外语的甜头;另一方面,又要引导学生冷静地审视自己学习外语的心理行为,认识学习过程中的艰难性、曲折性,避免不愉快的情形出现。其次,教师必须对学生提出恰当的要求,对学习成绩给予及时评价,促进其不断进步,同时还要设身处地地理解和满足学生的合理要求,成为学生学习外语的贴心人。这样,不仅能引导学生主动调整心理和学习行为,还能使学生由学习外语的兴趣转变为志趣。



3、预测心理,抑制学生心理障碍

要预测和掌握学生的学习心理,老师必须善于综合运用心理学、社会学、伦理学、美术、管理学、哲学等一些现代科学知识,和先进的教学理念,不仅要在课堂上、在校内经常观察学生的活动,经常与学生交谈,还要了解学生的环境、家庭状况、地区特点和伙伴的情况。只有通过多视觉、多层次预测才能发现问题,找到问题的焦点,从而积极主动地抑制其心理障碍,净化学生的心理品质,不断促进学生的心理健康发展,才能使学生的外语学习按照教学计划顺利而有效地进行下去。

本文来源：https://www.dy1993.cn/tY54.html