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聊聊民间故事
——部编版五上快乐读书吧《中国民间故事》分享交流课
教学目标：
1、 认识民间故事的特征：历史久、口耳传、题材广、语言实。 2、 发现民间故事叙事时结构反复、运用象征、夸张、惩恶扬善的特点。 3、 懂得阅读民间故事的意义、价值。 教学准备：
读完本书，完成调查发现表。 教学过程：
一、导入
师:从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。讲的是什么故事呢?从前有座山.....在你很小的时候，爷爷奶奶也许就给你讲过这个故事。像这样耳熟能详的民间故事还有很多，今天我们一起来聊一聊民间故事。板书。 版块一：活络故事内容。
这学期我们读了民间故事，书读完了吗？相信那些精彩的内容和动人的故事一定给你留下了深刻的印象，我们来看看 看看这些生动的故事。
1、你能根据图画说出故事名字吗？这几个故事被称为中国四大民间故事 2、如果我把它换成语言文字描述，你能猜出来吗？根据故事片段猜故事猜故事。
她回到屋里，左思右想:爹爹年岁大了，弟弟还小，怎样为国出力呀?她急得夜没有合眼。怎么办呢?聪明的她终于想出了一个办法， 她决定要扮成男 人的样子，代替父 亲出征。
他说:“我不光能算出自己活到哪一天，还能算出别人活到哪-天呢!”国王吃了一惊，连忙
问:“那你能算出我活到哪一天吗? ”他又扳着手指算了半天，高兴地说:“啊，我算出来了，你只能比我多活一天! ”
不待老人回答，她站了起来，披着长长的白头发，像疯子一样在村上来回跑着，大声呼喊:
“陡高山上有泉水啊!只要拔掉萝卜，砍碎萝卜，凿大石洞眼，泉水就哗哗地流下山来了。真的，真的!我亲眼见过!大家快去吧!”
他收下很多猪肉，叫人把它切成方块，烧得红红的，然后再按治理西湖的民工花名册，每
家一块，将肉分送给他们过年。
3、很多民间故事都跟传统节日有关，下面这些故事跟什么有关呢？看谁能看这些节日图片猜出故事名。看谁能把它说完整。
端午节《粽子的由来》 春 节 《年 兽 》 《牛郎 织女》七夕 《嫦娥奔月》
中秋节
3、 民间故事会带给我们很多启迪。说完整的话。 鲁班学艺 恩将仇报 东郭先生和狼 不怕困难
义犬救主 勤劳能干终获幸福 田螺 姑娘 动物有情有义 二、版块二：填表，分享读书收获
师：看来大家都看过很多的民间故事，那我们今天这节课就来聊聊民间故事。民间故事有什么特点呢？
1、 拿出课前你填写的调查发现表，同桌相互说一说。
2、 出示表格，横向分析信息，一起分享不同题材民间故事的发现和收获。
师：示例：
语文书上有一篇传奇佳话故事，故事名是：生《牛郎织女》，开头是：生读，收获是：
你还读了哪些印象深刻的传奇佳话，开头是怎样的？收获是什么？一起来分享分享。
3、师生一起分享动物故事、寓言、生活等题材的故事。 三、版块三：纵向分析，求同比异发现特点 特点一：历史久
1、示课件：读读这些故事，纵向比对，特别是故事的开头，说说你从开头中得出什么结论？
2、交流发现。
预设：师小结：民间故事发生的时间，谁也说不清楚，从很早以前就有了，因此历史悠久。这个特点所有的民间故事都有还是部分故事有呢？生将发现板书在黑板上。 特点二：口头流传
预设：师：什么叫传说？流传下来的？传是什么意思?4个字，我通过嘴巴讲述传给你，你通过嘴巴讲述传给别人，想到哪四个字？这叫口头流传。民间故事就是口头流传的传说故事。这个特点所有的民间故事都有还是部分故事有呢？ 特点三：题材广泛
1、 示课件。通过阅读开头的语言，你们就有了这么多的发现。你读过这些故事吗？填表，
说说你们从中能得出什么结论？ 2、 师：观察你填写的表格，你有什么发现？
小结：从动物到生活，从寓言到佳话，民间故事题材非常广泛……
四、版块四：延伸拓展——版本与主题、内容不同，口耳相传特点
师：你们有发现，老师也有发现。比如，我发现了不同版本的故事，比如这篇《牛郎织女》，我在阅读的时候，就有迷惑的地方，你们看看，有没有发现？学生说说。在《白蛇传》故事中，也有这样的发现，内容有变化，示课件，你知道这是为什么呢？不同时期的人们思想不同，故事要表达的主题和思想就不同。
还有语言也有特点，示课件：语言平实。你们自己还可以找更多的民间故事来读，看看你还有别的什么发现？
五、版块五：梳理板书，总结。 结语：
中国民间故事讲述着博大精深的中华传统文化，具有长久的生命力，时至今日，我们依然可以从中汲取智慧和力量。同学们可以继续去读更多的民间故事，畅游中华民族的文化长河。今天我们的分享就到此结束。好，下课。 板书：
聊聊民间故事
比对 历史悠久 幻想奇特
题材广泛 结构反复
口耳相传 运用象征 语言朴实 情节夸张
惩恶扬善
本文来源：https://www.dy1993.cn/tTb.html
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2022-10-12
