浅议卓越幼儿教师及其培养

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浅议卓越幼儿教师及其培养

作者：黎金凤

来源：《亚太教育》2015年第28期

摘要：近年来美国、英国、澳大利亚相继实施卓越教师计划，我国今年9月，国家教育部门正式发布“卓越教师培养计划”，其中要求卓越幼儿园教师的培养重点是构建厚基础、强能力、重融合的培养体系。本文就卓越幼儿教师的内涵、特征、以及如何培养卓越幼儿教师进行了阐述。

关键词：卓越;幼儿教师：培养

中图分类号：G650文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）10-0187-01 我国于2014年9月试行卓越教师计划。按照《教育部关于实施卓越教师培养计划的意见》（教师〔2014〕5号）和《关于开展卓越教师培养计划改革项目申报和遴选工作的通知》（教师司函〔2014〕80号）要求，培养出适应学前教育改革发展要求，构建厚基础、强能力、重融合的培养体系，培养一批热爱学前教育事业、综合素质全面、保教能力突出的卓越幼儿园教师。

一、卓越幼儿教师内涵

《辞海》对卓越一词的解释为：杰出的，超出一般的。笔者认为卓越教师其核心就是不断地超越自我，避免自我陷于某种既定的模式和状态，从而使自身的潜能不断得到扩展和升华，以一种开放的心态学习，并且提高自身水平。 二、卓越幼儿教师特征

毕景刚、韩颖将卓越教师应具备的素养和能力概括为师德师风高尚、教育信念坚定、文化底蕴深厚、知识结构合理、教育思想先进、教学技能娴熟、实践反思敏锐、专业发展自主、创新能力较强等九个方面。教育部2012年颁布出台的《幼儿园教师专业标准（试行）》[2012]1号文件中的教师应该是具有以幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习的特征，那么卓越幼儿教师应当有以下特征：

（一）有稳定而持久的职业动力

社会的不稳定因素要让卓越幼儿教师要坚定的从教，就必须要有稳定而持久的职业动力，稳定的职业动力包括价值观、事业观和学生观。卓越的幼儿教师的价值观就是做好幼儿的起点教育，让儿童成为儿童该有的样子;他们的事业观认为：幼儿教育是人生教育的奠基工程，是

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