《认识三角形和圆形》评课

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《理解三角形和圆形》评课

这节课朱老师介绍“三角形和圆形”，让学生们了解什么是三角形，什么是圆形，并且让他们能够分辨出什么是三角形，什么是圆形以及这两种图形在我们日常生活中的使用。

本课的授课对象是智力水平低下的低年龄段的学生，采用一般的教学模式，学生的学习效果一般。法国生物学家乔治.居维叶说过“天才，首先是注意力。” 心理学研究表明，对于有兴趣的事情，容易引起注意。能够说兴趣是最的老师，也是力量的源泉。兴趣广泛起更多的主动注意，使人在轻松的条下接受影响，学习知识。低年龄段的智障类学生对自己的行为约束力差，注意力容易分散。教师要学会课堂中应用一些集中注意力类型的游戏，提升学生课堂的参与兴趣，调动学生兴奋点,使注意力集中于学习上,更好地完成学习任务。所以,课堂上的游戏对学生积极参与课堂有着重要的作用。

所以，朱老师在做了充分的评估和备课后，选择了以游戏教学为主，多媒体教学为辅助，把两种教学方法有机地结合在一起，让学生们整节课都在游戏的欢声笑语中领悟新的知识，增强他们对新知识的索求的欲望和积极性以及加深他们对所学到的知识的巩固。通过与学生们实行游戏互动，这样不但能增强了师生之间的友谊和了解，而且还能使得学生们集中精神学习新的知识，提升他们的积极性和动手、动脑水平，享受学到新的知识的乐趣；再通过多媒体教学，让学生们能够在视觉、动觉、触觉等多重感觉上去感受新的知识，接受新的知识，把理论的知识融入实际当中，协助学生们更好地理解，形成高效


课堂教学。

因为授课对象是小学生，所以，朱老师在上课之初首先以“图形对对碰”这个游戏为切入点，让学生们在复习旧知，长方形与正方形的同时，初步感知三角形和圆形，使得他们对这两种图形有一个感性的理解，为以下的所要学的知识奠定一个感性的基础。在经过了“图形对对碰”这个游戏后，朱老师又为学生们播放一个动画——“三角形和圆形的故事”，这个故事以拟人化的三角形和圆形展开了激烈的争论，各自互不相让到最后在众图形的劝说后和解。在这个故事中，朱老师形象地把三角形和圆形各自的特点体现在学生们的面前，让学生们能更深一步地了解到三角形和圆形各自的区别和特点，让他们能自行分辨出哪个是三角形，哪个是圆形。接下来，朱老师又通过“摸摸我是谁”这个游戏，让学生们通过触觉的刺激自己去分辨三角形和圆形，“温故”一下我们这堂课所学到的知识，加深这两种图形在他们脑海中的印象。最后，朱老师把这堂课所教的知识联系到实际中去，让学生了解到三角形和圆形在实际中的使用，如轮胎是圆形的、衣架是三角形的等等，这样做的目的是为了让学生们了解到三角形和圆形在实际生活中的重要性和必要性，协助学生们对这两种图形有一个更深的了解和认知。

游戏教学法、多种感观刺激教学法、多媒体教学法使用于同一课当中，多种教学手段的使用，让学生在整节课中的学习兴趣高涨，注意力更加集中，但教学手段的过于多样性，又让适合水平较差的智障生感到无所适从；教学语言的精确性也是本课最大的不足。教学手段

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