小学数学实习总结

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小学数学实习总结



时间过得很快五周的时间转眼过去了。看作业——听课——讲课——听课就是实习中的主要任务由于一直准备着教师考试实习中投入的也不算太多但多多少少还是有些收获。在此小结一下。首先课堂教学需要师生之间学生之间交往互动共同发展。 每位数学教师都是课堂教学的实践者为保证新课程标准的落实应把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境把学生在获得知识和技能的同时在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动共同发展的过程。在有限的时间吃透教材撰写教案。使学生的智慧、能力、情感、信念水乳交融心度受到震撼心理得到满足学生成了学习的主人学习成了他们的需求学中有发现学中有乐趣学中有收获这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。 (二）加强实际操作有助于发展学生思维能力操作不是单纯的身体动作是与大脑的思维活动紧密联系着的。儿童心理学的研究表明早期儿童是在动作中思考的而且只能在动作中思考不能在动作之外思考。所以早期儿童的思维是直观动作思维也称作“用手思维”。到了学前期儿童进入具体形象思维阶段到了小学、中学以至成人逐步进入抽象逻辑思维阶段仍有很多学习需要借助实际操作。正如心理学家所说这种“用手思维”的形式并不会随着更高级的思维形式（即逻辑思维）的发

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展而消失。赞科夫也说过有实际对象的活动（即指实际操作）不仅具有运动的技能和技巧本身的特点其中也以一定方式反映出感觉、空间观念和思维活动。教学实践也表明在实际操作中学生要观察、分析、比较所操作的对象的相同点、不同点然后进行抽象、概括。例如教学20以内进位加法学生通过摆小棒或圆片逐步总结出凑十加的方法。又如教学长方形面积的计算通过有计划有步骤地摆小正方形很多学生就概括出长方形面积的计算公式。可见学生操作的过程同时也是发展思维的过程。由于实际操作是在现代教学论的思想指导下进行的把学生看作学习的主体引导学生通过操作发现规律性知识因此在发展学生思维的同时也培养了学生独立获取知识的能力。

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