《0-8岁儿童学习环境创设》读书后感

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快乐游戏，健康成长

——读《0-8岁儿童学习环境创设》有感

近日，我细读了《0--8岁儿童学习环境创设》一书，该书是由美国教育学家朱莉.布拉德编写，一共分为十九章，分别从环境的重要性、为儿童创设平等合理的情感支持环境、学习、健康、安全环境的创设、有效创设室内、户外环境等多角度进行了科学合理的阐述与分析，在每个章节里的都加入了图文并茂的案例，使我受益匪浅。

其中在首章论述环境重要性时，特别提到了游戏的重要性。创设良好的环境，可以为儿童提供参与深度游戏的机会。环境是“游戏的背景，为游戏提供了内容、背景和意义”（Cosco&Moore,1999）。正如发展适宜性教育原则所示，游戏在当今儿童早期教育中受到持续性的重视。通过游戏，儿童学习知识，受到启迪，求知欲与好奇心被激发，艺术的天马行空的想象力与个性辨识能力借由最初简单的色彩搭配、图案拼接被激活、萌芽。记得有一次听过一位老师的美术活动，她从幼儿喜爱的披萨入手，欣赏了各种各样的披萨，幼儿全程高度集中的欣赏了各种规律的披萨：线对称披萨，角对称披萨、环绕型披萨，也在老师的介绍下认识了许多画图的技法，最后以小组的形式完成了各式各样的披萨，回到教室后，这帮孩子们还在津津乐道自己刚刚“做完”地披萨。同时，儿童游戏更受重视的作用是其能帮助幼儿认知。比如最简单的家庭扮演“过家家”，使儿童可以采纳他人的人格，尝试他人的角色，并且用新视角看问题。


根据省课程游戏化的理念，“游戏”现已公认为是儿童学习的主要方式，他们在游戏中构建知识，而一线的我们也常常会陷入这样的尴尬境地——我们投放的很多材料，儿童并不感兴趣，缺乏挑战和趣味性的环境使得幼儿感到无聊，从而使他们产生很多的行为问题。因此我们必须有目的创设环境，为儿童提供材料、工具以及能促进他们发展的挑战。环境创设之重要，就在于—高质量的环境，是建设高质量的基于游戏的课程的基础。环境的创设还要与发展适宜性教育相得益彰，如果环境创设得好，就能支持发展适宜性教育原则，还能减少儿童的行为问题，使得教师有更多的时间支持儿童的探索与学习。

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