“STEAM”教育理念下的高中地理教学设计与案例分析

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“STEAM”教育理念下的高中地理教学设

计与案例分析

摘要：在快速发展的新时期，科学技术的发展也推动了教育的发展。在新环境下，学生的综合素养的培养变得尤为重要。教育大环境下，教师们在努力为学生找准方向，打磨高效的教学方法。其中STEAM教育理念在我国教育中的推广和运用，能有效提高学生的综合素质。“STEAM”这种跨学科融合、在情境中解决问题的教学理念对学生思维能力的拓宽有着重要的作用，能有效解决学生在地理学科中出现的抽象性问题，加深学生对地理知识的理解。

关键词：“STEAM”教育理念；高中地理；综合素养；策略 引言

STEAM是区别于传统的知识教授，重在学生参与，在兴趣的促使下将学科内容与实际生活相关联，并主动动手解决相关问题，在这个过程中实现不同学科知识的学习。在新课程改革下，STEAM教育理念也不断被教师所探索，通过教学模式的创新，成为学生学习的向导。高中地理知识是晦涩难懂的，它与其他学科也有着千丝万缕的联系，将STEAM教育理念应用在高中地理教学中能更好的提高教学质量，让学生在这种教学理念下综合素养得以提升。

一、STEAM教育理念的含义

STEAM教育理念起源于美国，主要是为了让学生通过自身的实践活动，让学生更为深刻的了解各个学科，掌握各学科之间的联系性，提升学生对科学、技术、工程和数学的认知，让学生的综合能力有所提升，从而更好的参与到竞争中。人文艺术在STEAM教育理念的加入，不仅丰富了STEAM教育内容，还有利于学生拓宽思维，从不同的角度认识各个学科之间的联系性，让知识形成系统性，辅助学生学习知识，在生活中能应用综合知识解决遇到的问题，从而不断的提高学生的学习能力。


二、STEAM教育理念在高中地理教学中的应用策略

STEAM教育理念在高中地理学科的应用，让学生能在教师的引导下培养综合性学习的能力，不断提升综合性学习的意识，并灵活运用知识实现跨学科知识的整合。如，在高中地理学科中大气环流及宇宙环境教学内容就可以拓展学生物理知识。再如，人口、城市、产业活动教学中，可以融入政治和历史知识。STEAM教育能让学生更为灵活的学习地理知识，学生通过教师的引导，能够用联系的眼光看问题，把不同学科的知识串联在一起，解决学习中遇到的问题，在无形中培养学生的综合能力。

（一）提升学生综合性学习意识

STEAM教育理念在高中地理教学中的应用，改变了以往传统的课堂教授的单一教学模式，学生整合知识中学会运用综合性知识解决问题，开拓了学生解决问题的思维方式。教师在地理教学中融入STEAM教育，让学生在接受地理知识的同时了解其他学科内容，在潜移默化中让学生的综合性学习的意识有所提高。

如，在学习“地球的宇宙环境”时，教师在进行教学设计时可以融入物理学科内容，让学生对宇宙物质形态和特点有新的认知，从而树立正确的价值观。学生在学习宇宙物质的组成后会树立学生的科学观，并能联系物理知识理解地球在宇宙中的位置、地球生命存在的条件。

（二）巧妙导入课堂，提升课程趣味性

STEAM教育理念在高中地理中的应用，在很大程度上避免了枯燥的传统课堂给学生带来的不好印象，学生在动手实践中学习兴趣会有所提高。学生用综合性知识解决问题，无论是一首歌还是一个作品，都能让学生与所学知识联系起来，并提升学习的兴趣，在地理课堂上成为学习的主人。

例如，在学习“人口与地理环境”时，教师可以利用信息技术为学生设计动态的人口分布图，让学生在视觉艺术下加深对人口分布的理解与记忆。在分析“影响人口分布的因素”时，可以结合历史、政治及科学的学科内容辅助分析，从而达到拓宽学生视野培养学生综合能力的目的。


（三）实验探究，实现学科之间的联系性

地理是一门综合性较强的学科，以综合性、系统性教学方法引导学生，更容易让学生形成应用综合性知识解决问题的习惯，从而培养学生的学习能力。在地理学科中，有些知识点是抽象的难以理解的，涵盖了许多其他学科知识，因此，教师可以利用其他学科知识点融入到地理教学中，培养学生联系性学习的意识。

如，在学习“大气热力环流”时，热力环流形成的原理是教学的重难点，为了加深学生的理解，并能清晰的用所学知识解释自然界出现的热力环流，教师可以以实验的形式，让学生自己参与到实验中，感受热力环流形成的原因。教师在课堂教学中，可以让学生分成小组，合作探究，准备玻璃缸、蚊香、盘子、热水、冰块、硬纸板、剪刀，并引导学生布置好实验材料，学生通过观察实验总结热力环流形成的过程，得出热力环流是因受热不均导致的空气流动。在这一实验过程中，会让学生对地理知识更深的理解，坚定了学生实践创新的决心。

三、结束语

高中学生认知能力已经成熟，教师在进行高中地理教学时要对学生加以引导，让学生在理解的前提下延伸知识点，只有学生深刻的理解地理知识才能更好的提升课堂教学质量，优化教育活动中的不足。地理教学中教师要灵活应用STEAM教育理念，根据学生学情，不能盲目模仿其他教学案例，要在教学中要积极引导学生，提升学生用综合知识解决问题的意识和能力，促进学生全面的发展，有效的推动教育的发展。

参考文献：

[1]曾婷.STEAM教育的内涵、特征与实施路径[J].教育现代化，2017.

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