教育随笔(一百篇)

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这是这学期一直坚持写教育随笔的100篇了。100篇，就是100天，一天写上1篇。每天不管长短，文体也不限制，大都是教育叙事。看到博客上的100篇，就想到开学已经是100天了。时间就是这样过得飞快，转眼之间，一个学期快要结束了。2021年也就快要结束了。时间与笔尖并行，我们能抓住什么呢？也许我只能抓住这些不太成熟的文字了。岁末年初，突然想到一个词：那就是“底色”。底色，应当是绘画中的一个术语。一副作品，首先要定下总体色彩的调子，就是底色。暖色、冷色，蓝色、红色，亮色、暗色等等；都可以作为一个作品的底色。

后来，这个词被广泛应用，不单就是绘画中，还用到其它艺术和社会等领域，以致成为一个大众化的“术语”。

我所理解的并不是这个词“专业化”的含义，而是对这个词“社会性”内涵。我想做些个性化的诠释。只是一家之言，肯定有着不到之处和不妥的地方，权当自己写写说说而已。

因为是一个教师，我就想：一个学校的底色是什么？一个小学的底色是什么？我们的学校底色是什么？诸如此类的问题，常常蹦进脑子里，逼着自己去思考一番。但是想来想去，没有个究竟。

学校的底色，应当是一个精神舒展、灵魂自由的场所；小学的底色，应当是一个书声琅琅、快乐成长的地方；我们学校的底色，应为诵读经典、浸润书香的一个乡村小学……诸如此类的念头，常常一闪而过，没有说出去，更没有写下来，只是想想而已，心里热乎一阵子。

现实的情形，大家都明白：问题最多的，往往是教育；事情最难的，往往是学校；负担最重的，往往是老师。这不是在叫苦叫冤，更不是不和谐之音，这是一些一线普通教师的真实感受啊。特别是近些年，一个教师只要走进学校，那种当初从教的热情、以及鲜活灵动劲头，确实见不到多少了。说“见到孩子是看见学分，见到校长是看到职称，见到领导是知道不好”------如此直感和现实告诉你：学校如今是一个危机四伏的地方，是个没有硝烟的战场了……

教师的底色是什么？小学教师的底色是什么？我的底色是什么？这些问题，我们不能不自问，不能不思考。用韩愈的一句话：师者，传道授业解惑也。如果可以把它称作一个师者的底色；那么，传道、授业、解惑，三道归本，让其后生成人是大事也。我们“传道”了吗？我们“解惑”了吗？当“三道”只剩下“一道”---那唯一的“授业”时，我们的教育是多么地单薄而又乏味啊！且“授业”只为那“标准答案”的时候，我们这些“为师者”就已经被涂抹上“标准答案”之底色，课堂变得“唯一”，老师变得“冰冷”，学生变得“无趣”；甚至师生相互之间只是“一个符号”而已。

小学教师的底色是什么？他们面对天真烂漫的孩子，面对“一张白纸”；可以画最新最美的画时，小学教师的底色就是小学生的底色。“充满感性，溢满鲜活，盛满热爱”----这才是孩子需要的课堂，这也是孩子需要的老师。没有爱就没有教育；没有童心，就没有小学教师职业灵感和趣味。我们更多的时候，要把自己“这个作品”交给孩子，交给孩子来涂抹上他们喜爱的底色。儿童是什么？儿童是自由的代名词；儿童是一个探索者；儿童的名字就是游戏者。自由才是儿童的本质。台湾教育部长就说过：“不要给孩子背不动的书包，要给孩子带的走的能力！”……

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