智慧阅读

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信息技术的发展，数字载体的阅读材料逐步占据信息记载和传播的核心地位。数字化阅读由一系列信息化要素构成，是一个技术化的过程，包含阅读内容、阅读载体、阅读环境的选择，信息获取、信息甄别、信息利用等一系列环节，有效的阅读必定由各个优化的环节构成[7]。数字化阅读毋庸置疑为智慧阅读提供了“智能”条件，但“数字阅读”仍旧不等同于本文所论述的“智慧阅读”。学习的本质是人类个体和人类整体的自我意识与自我超越[8]，数字阅读隶属于互联网时代的各种新型的学习方式，特别是移动学习、碎片化学习都是伴随数字阅读而兴起。无论如何，数字阅读的“智能”元素不会改变阅读的本质，但在激发阅读兴趣、统合阅读的感官效果等方面，数字阅读的作用是不容忽视的。

建立在数字化载体上的富媒体阅读资源的优势，集文字外的声音、图片、视频，以及虚拟现实等为阅读情景带来身临其境的体验，读者能同时调度所有感官对内容进行整体认知。所以说数字化阅读比纸质阅读本身智能化了，但智能化不等于智慧化。有学者提出了智慧性数字阅读的构成要素：具有较高阅读素养的阅读主体、资源获取便捷的网络环境、海量优质教育资源、智能资源推送系统以及界面友好的电子阅读器[9]。其中第一要素是较高阅读素养的阅读主体，数字阅读时代的到来，读者的阅读素养仍然作为第一要素决定着阅读效果的智慧提升。

无论传统阅读，还是互联网环境下的数字阅读，阅读都有其固有的规律，也随阅读方式的不同而有所差异。阅读领域的研究者发现数


字阅读的规律，研究阅读方式与阅读效果的相关性，创设阅读策略，制定数字阅读资源选择与行为规范，其为阅读研究的一个重要方向。在此方向引导下，很多教育机构搭建了阅读平台，比如中文在线的基础教育智慧阅读平台（www.huidu.com），期待通过智能阅读软硬件环境的搭建，挖掘阅读理论中的数字阅读策略并充分嵌入到平台服务机制中，让平台用户能获取智慧阅读的体验。

阅读者获取数字化阅读的规律是实现从“浅阅读”到“智慧性阅读”质变的基础条件，对读者而言，发现阅读的规律并应用到实践也是一种智慧的提升。

阅读要把握阅读时机，不同人生阶段分别阅读哪些书籍有利于成长，什么情绪下阅读什么类别的书籍更容易激发智慧，同类性格的人读书偏向的共性研究等等。随着大家阅读量的积累，在选择阅读物时往往更偏爱朴实的语言，喜欢不带华丽修饰的文字。因为事实的本质是朴素的，朴素的描述更能体现内容的深层价值。但一味追求阅读的技巧，就会丧失阅读的乐趣。这并非意味着研究阅读技巧没有价值，就如在学术研究中的文献阅读需要查找准确性数据，有阅读技巧必然节省文献查阅时间。无论如何，只有持之以恒的用心阅读并善于思考把握文字传达的意义，体悟作者的写作心境和意图才是阅读的本质。从长远来看，阅读本身给读者带来学习方式提升的智慧，比单纯学习内容的领悟要重要的多。

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