智力障碍儿童动手训练注意事项

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智力障碍儿童动手训练注意事项

智力障碍儿童是指智力发育迟缓、学习困难、社会适应力低下等方面存在问题的儿童。这类儿童需要特别的教育和关怀，其中动手训练是非常重要的一环。但是，由于智力障碍儿童的特殊性，动手训练时需要注意以下几点。

一、合理布置动手活动 智力障碍儿童的认知和想象力较弱，没有良好的动手能力，难以进行独立完成的活动。教师或家长需要根据儿童的特点和实际情况，合理布置动手活动。可以从简单的线性画图、贴纸、拼图开始，逐步增加难度，以提高儿童的动手技能和感知能力。通过这种逐步培养的方式，鼓励儿童逐步独立完成动手任务。

二、考虑儿童的交流和沟通方式 智力障碍儿童需要进行大量的交流和沟通，而且沟通方式与正常儿童有所不同。在动手训练时，教师或家长需要注意不仅提供有足够数量的帮助和指导，还需要了解儿童的实际情况和思维方式，以达到有效的沟通和交流。可以使用简单的图画、手势、语言、乐器等方式进行沟通，使儿童更好地理解和掌握动手训练的内容。

三、注重实践探索 智力障碍儿童的实践经验较少，需要进行更多的实践探索。在动手训练中，教师或家长需要创造更多的机会让儿童进行实践探索，例如请儿童做饭、


织毛衣、做饰品等，让儿童通过实践探索，发现事物的规律性和原理，从而更好地进行动手训练。

四、鼓励合作和分享 除了积极参与动手训练，智力障碍儿童还需要进行合作与分享。在动手训练中，教师或家长需要注重儿童之间的合作，使儿童了解到自己不是孤独的存在，而是与众多儿童共同分享成长。通过与他人的合作和分享，儿童能够感受到自己的力量，增强自信心，提高动手效果，从而更好地进行动手训练。

五、逐步提高要求 智力障碍儿童的动手训练需要逐步提高要求。在训练开始时，可以采用简单易懂的方式，以保证儿童的积极性和合作性。但是，在儿童逐渐适应后，需要逐步提高难度和要求，使儿童逐渐适应新环境，在不断的挑战中不断成长。

六、建立关心和信任的氛围 在动手训练进行过程中，教师或家长需要建立关心和信任的氛围。通过尊重儿童、理解儿童、关心儿童、支持儿童等方式，建立良好的师生、家庭氛围，使儿童受到鼓励和支持，从而更好地进行动手训练。

总之，在智力障碍儿童动手训练过程中，需要注重合理布置动手活动、考虑儿童的交流和沟通方式、注重实践探索、鼓励合作和分享、逐步提高要求、建立关心和信任的氛围等方面，并且因儿童的智力发育、注意力各有不

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