浅谈针对青少年群体的科普动画制作

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浅谈针对青少年群体的科普动画制作

【摘 要】青少年是科普教育的主要对象，我国长期以来十分重视对青少年的科普教育。随着科学技术的进步，以动画为技术载体的现代传播方式越来越受到青少年的喜爱。把动画技术应用到科普推广中，无疑是一种创意科普的体现。科普动画融合了审美的享受，具有相当强的吸引力，受到青少年群体的青睐。但是目前科普动画对青少年群体的吸引力正逐渐下降。缺乏创意的科普动画正是造成这种局面的根源所在。本文以青少年群体为分析对象，从青少年身心特点出发，探讨如何制作适合青少年需求的科普动画。

【关键词】青少年；心理特点；科普动画 0.引言

传统意义上的科普教育形式在青少年素质教育中发挥着重要的作用，但是传统科普表现形式也暴露出形式僵化，偏重知识的灌输，忽视学习过程中与青少年互动的缺点。传统科普动画仅仅停留在单纯的说服教育层面上。虽然具有知识性强，信息量丰富的优点，但不利于激发观众在学习过程中的兴趣。所以有必要对传统科普动画的形式进行进一步的改进。针对学生观众的接受心理，借鉴游戏等艺术形式，丰富科普动画的表现方式，激发学生的学习兴趣，以便达到更好的教育效果。互动式游戏科普动画是科普动画新的发展形式，它的产生、发展和进一步的成熟代表了科普动画领域新的发展趋势。可以说，互动游戏展件是科普动画未来的发展方向和代表形式。科普游戏展件在形式上吸取了传统课件的知识性和动漫游戏的互动性的特征，可以让展件在科普教育过程中发挥更大的作用。

1.青少年群体心理特点调研

在制作互动游戏展件的过程中，为了改进制作形式，获得更好的效果，我们收集了很多资料，进行了细致地调查分析。经过严格的数据整理和科学论证，发现与成年人相比，青少年在接受知识过程有很多独有的特点，我们深刻认识到这些特点的存在并对他们进行深入研究，并以之为指导，来调整和改进科普动画制作，以做出优秀的科普动画。

1.1青少年的注意力集中的时间是有限的

不同年龄段的学生，注意力集中的时间长短有所不同，7-9岁的孩子，注意力一次性集中的时间在10-20分钟以内；10-12岁的孩子，可坚持到30分钟左右；15岁以上的青少年，便可增加到40分钟以上。随着年龄的增长，注意力集中时间会变长。在教育展件的制作过程中我们就不能不考虑时间因素在知识传播过程中的作用。

1.2青少年会有某些色彩上的偏好

他们一般喜欢，明亮的、温暖的、鲜艳的、快乐的、娇美的、柔软的、生动活泼的、纯真的色彩。比如温暖的橙色，饱和度比较低的红色，黄色，粉红，纯度高的蓝色、绿色等，还有另外一些不强烈的中性色彩，如紫色、深绿色也比较容易吸引学生的注意力；而那些带有低沉的灰暗的色彩对学生的吸引力则比较小。

1.3青少年有很强的游戏欲望

青少年在学习过程中具有不同于成人的特点：数据表明，学生思维和想法比较简单，喜欢在游戏中获得知识。青少年的课余生活大多都是在游戏中度过的，课间游戏、动手游戏、体育游戏、动漫游戏、娱乐游戏等，特别是科普动画在现




代青少年中的游戏活动中占的比重越来越大。他们在游戏的过程中能够大大增强串联新信息的能力，因此在这一过程中他们的接受能力会大大增强。

调查研究过程中发现的这三个方面是青少年的接受心理过程中的普遍因素，同时青少年还有某些其他的特殊性的东西。科普动画的制作过程中，只有综合考虑他们的普遍性接受心理和特殊性等方面的因素，并对之进行科学的安排和统筹，才能达到科普动画制作的最优目的，使科普动画在教育的过程中起到预期的作用，达到理想的效果。

2.科普动画开发的有的放矢

科普动画应该定位为青少年学习知识的互动平台。科普动画具备以下几个特点：抽象知识的形象化，知识建构的灵活性，学习过程的互动性等。科普动画制作的最终目的，是为青少年群体提供一个更好的学习平台。分析青少年群体的心理特点，有助于我们更加深入的探究游戏展件的建构形式和表现方式。

2.1注重科普动画知识性和游戏性的结合 科普动画制作的最终目的是教育，传播知识，所以科普动画必须具有知识性。在传递知识的过程中，动画还要能吸引青少年，只有这样，制作出来的科普动画才是成功的。在制作形式的选择上，游戏动画是知识性与游戏性的结合。知识性与游戏化的结合，改变了传统教育中单纯灌输的特征。在科普动画中融入游戏性和互动性，可以让学生在展件学习过程中，通过互动加深对知识的印象。青少年在观看展件的时候，需要借助自己所学到的知识来参与动画中的游戏，攻克一个一个的难题，每当完成一个任务，就可以通过晋级等方式满足学生的求胜心理和挑战心理，同时在科普动画的界面设置上，也可以通过自主性的选择达到针对性地练习的目的。这样可以让学生产生学习知识的兴趣，让他们从枯燥的灌输的学习方式中解放出来，充分发挥他们在学习过程中的能动性，最大限度的增强科普动画在教育过程中发挥的辅助教育的作用。

2.2增加科普动画的趣味性和通俗化

科普动画在制作的过程中要考虑到多方面的因素，这些因素既牵涉着知识性，也包含着作品对观众的吸引力和感染力问题。只有赢得关注，信息才能在传播的过程中得到最大限度的增值。说教性质的科普节目虽然信息量丰富，但是很少有观众会在紧张生活的间隙里，听这些板着面孔的教育节目。因此，必须在维持科普节目的科学性、知识性的同时，增强科普节目的趣味性，只有这样才能更好地抓住观众的心理，达到更好的传播效果。科普动画可以将抽象的玄奥的理论知识具体化、形象化，通过通俗的表现方式，对科学知识深入浅出的介绍。

科普动画是以视频和动画的形式向观众普及科学知识的新型传播手段。它可以把自然现象中蕴含的抽象而且难以理解的科学知识，用通俗化的视频和动画方式表现出来。让人们在看动画的同时，学到一些科学知识。同时也可以增加青少年学习科学知识的兴趣。

3.科普动画开发的题材选择

毋庸置疑，科普动画的题材十分丰富，但是“让科学走近生活，让公众理解科学”却是科普动画的开发的出发点；针对青少年群体的科普动画题材的选择更是要慎之又慎。

3.1科普动画与生活题材相结合

科普动画展件的内容来源于日常生活中的自然现象，侧重于通过对普遍的自然现象的解释，揭示其中蕴含的科学知识。所以在科普动画展件中，我们着重会描述一些与我们现实生活相关的科学现象，例如2004年发生在印度洋的大海难

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