多媒体学习理论视角下英语多媒体学习资源设计框架——基于学龄前

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The Design Framework of English Multimedia Learning Resources in the Perspective of Multimedia Learning Theory——Study on Preschool Children＇s English

Listening and Speaking Apps



作者：江丰光 王丹 林群 曾繁博

作者机构：北京师范大学教育学部教育技术学院,北京100875 出版物刊名：中国电化教育 页码：12-17页

年卷期：2015年 第12期

主题词：学龄前儿童 英语听说APP 多媒体学习原则



摘要：随着各种智能终端的普及,APP的应用也越来越为广泛,其中教育类的APP,尤其是英语听说APP,产品层出不穷。该文从梅耶的多媒体学习理论出发,对目前市场上的学龄前儿童英语听说APP进行分析,评测其是否符合多媒体学习原则。研究发现,目前的学龄前儿童英语听说APP在多媒体原则、通道原则、空间接近原则、时间接近原则、声音原则、冗余原则、图像原则这7个原则体现得较好;而在一致性原则、强调原则、分割原则、预训练原则、拟人化原则和对话式原则等6个原则方面较为欠缺。研究还发现,针对于学龄前儿童英语听说APP,分割原则和预训练原则的要求可以有所降低。最后,该文结合梅耶的多媒体学习理论以及对APP的内容分析,提出了英语多媒体学习资源的设计框架。

本文来源：https://www.dy1993.cn/s99.html