(完整版)小学低年级绘本阅读教学策略研究开题报告.docx

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小学低年 本 教学策略研究开 告

一、 研究 由

(2016-01-28 17:41:15) ▼

,走近了天真可 、“ 本 教学

、“ 本 教学 堂提 欠技巧”

、

最近几年 ,“ 本 ”成 一种 新的 方式深入到小学的校园中

的儿童 ,很多小学 文教 也 投入到 本 的教学中去。 一段 的考察与 践 后，笔者 了在 本 教学中存在“ 本 教学 画 察不 致” 多元理解不兼容” 、“ 本 教学文本解 重深度”

“ 本 教学拓展延伸不丰富”等 区，有 儿童 展的一般 律。

二、国内外同一研究 域 状与研究的价 在国外， 本已 有了 符合儿童 美需要和心理特点，

100 多年的 展 史，

是 达国家儿童首 的 物。

在欧美等

也容

达国家， 本被公 是儿童早期教育的最佳 物，它所具有的直 性、形象性、美 性，

尤其是好的、 秀的 本 人的感 和愉悦是 久的，

几乎没有文化差异的障碍。除此之外各国

在我国大 ， 本的了解与 本 （ 2004 年 9 月第一版）是一份关于 《 画 —— 与 典》

不 推荐

易 不同地域、 不同 言、不同年 的人所接受， 等， 也展 了国外 本 展的迅速和受重 的程度。 如儿童文学研究博士著的《孩子， 我陪你一起成 》 本 的 子家庭完美 划。 世界 典的

特 是彭懿教授著的

本 立的国 、国内 ，如美国的 迪克 ，英国格林威大 ，国 安徒生 本大

的 践才 起步。 近几年我国 于 本的研究越来越引起儿童文学理 研究者 的重 ，

64 本 画 ，而且 于如何从 到尾 一本 本 行方法介 ，可以 是开

它色彩 ， 构 精美， 烈地吸引着低年 儿童 精妙的故事内容 能促 儿童智力 展。

儿童 本

中国 本的新 元。 本也 走入 堂，但 中的很多奥妙之 并未完全被 掘。

本 了低年 儿童 的特点，

的眼球， 能 好地激 他 的 趣，

装 精美，封面、 、扉 、正文、封底都 了精心的 ，引 了儿童 本最 的 美 向。儿童 能在近乎 松愉悦的 中，熏陶美好的心灵， 立正确的生活理念，更加自主、快 、 极地走 本之中，具有



极大的研究价 。 三、研究的目

（ 1）通 各种形式的 本 ，激 学生的 趣，形成良好的 ，提高孩子的 能力，培养孩子享受 、 文的 极情感。

（ 2）通 研究，改 教 的 本 教学理念，形成一套行之有效的可操作的 本 教学策略。 （ 3）通 的研究，在低段能形成良好的学 氛 ，不断丰富和更新学校的 本 源 ，努力把学校打造成富有 香气息的童 园。 四、研究内容

（一）低年 本 片、文字研究

本是以 画和文字 共同 体来叙述故事的，封面、扉 、 、正文、封底等都是构 成 本不可缺少的有机 成部分。 像 正文打开了一扇窗 ，

在 些 成部分中都有作者精心 的画面。

引 学生 ，

捕捉到故事的 墨重彩之 ⋯⋯因此，

不要走 花式的 ，

引 学生

就好







封面，可以激 学生的好奇心， 本的内容 生 的 趣；

从中可以先睹 快，

本 教学中， 教 要指 学生以正确的方式看 ， 的每一个 去 ， 懂 透故事，深入解 故事的内涵。 于 字不多的小学低年 学生来 ， 解造成障碍， 而依靠几幅 画来表 ， 养学生的想象能力， 引 学生大胆想象。 界， 了提升 的效果 造条件。

一些 材料 是依靠文字叙述， 可以使学生在 松快 中， 要通 多种形式的教学，

在

要 学生从

就会 他 的理

并理解了故事的内 引 学生走入 文外的世

容，并 生具有儿童特点的多种想象。作 老 ， 在 本 教学中要象呵 幼苗一 ，培




（二）低年 本 情感主 研究



本的故事熏陶了学生 美好的情感， 他 沉醉在童心的世界之中， 与故事中的人物一起 笑， 一起好奇，一起失落，一起 心⋯⋯ 本滋养了学生幼小的心灵，使他 的情感





得到了不断的升 ， 促 了身心的健康成 。 学生在享受 本 的快 的同 ， 也从中汲取了丰富的精神养料。在 本 教学中，教 要善于通 多种方式来引 学生感悟情感，

只有恰当引 ， 学生才能更加深刻地体会 本的主 所表达的情感。 只有教 做好引 ， 那些充 着人性之美、大自然之美、构思精巧之美、主 之美、角色造型之美的 本 ，才 能 学生的内心 愈丰富，人格不断健全。 （三）低年 本 提 技巧研究

在 本 教学中， 提 的有效性是一 ，















也是一 技巧。 富有技巧性的提 也能



引 孩子真正做到想 、敢 、喜 ，有机会 并能 极 答。根据 本自身的特点，我 可以在活 中 行 的提 。我 可以 置 念，在故事 行到一半 ，突然停 ，从 而激 学生的 趣， 孩子就会很想知道自己猜 的内容和真正的 果是否一致， 想象与思考的空 ， 激起了他 探究的欲望； 也 是一个串着一个地往下思考，

低年 儿童的思 形成，



予了儿童 他 思考 扣 他 的心







缺乏了广 性， 可以 系儿童的 生活，

扉，把故事的主人公想象成自己富有技巧性的提 使得 堂生成了 多富有 新的内容， 孩子在其中想 、敢 ，潜移默化地提高了 文素养。 （四）低年 本 拓展延伸研究

合 本 内容可以 行“ 一 ”











、“写一写”、“画一画”的方式外， 可以 行

激 他 学 的 极性和参与



更多的拓展延伸活 ， 使学生更加深刻地感受到 本的魅力，

性。 多 本 的角色 丰富，故事情 曲折离奇，十分适合表演，如在 完《老鼠牙 医》后，可引 学生在故事基 上 合自己的 想分 表演， 人”揣摩角色特征和心理， 从而加深 故事的理解； 白 理， 学生会 得意犹未尽，

教 可引 学生 些留白 行猜想，



使学生通 扮演 “牙医” 或“病

有的 本故事 展中或 尾 行了留

并将自己的想法表



达出来， 其 散思 。捏橡皮泥能 学生的 手操作能力、 散思 和 造力，因 此我 在教学中可引 学生 那些自己印象深刻、 中开展 “ 漂流瓶”的活 ， 用。

五、研究 程

1.准 段（ 2015.10 — 2015.11 ）做好 前期的准 工作， 本 源 行 ，从中挑 出符合低年 儿童的 知水平和身心 展 律的 本内容，

所 本做 一步了解， 相关教学方案，搜集相关文献， 极申 。

2. 施 段（ 2015.12 —— 2016.10）根据方案以 践 主要方式 行深入研究。立足本土， 士的形式， 把一些学生感 趣的 在 本的扉 ，



自己喜 的角色用橡皮泥捏出来。



在班 启 的作

不失 一种 学生 行 累的好方法。 教 可以以小

学生的 起到引 、















了解 本 教学的基本方法。



指 学生正确看 ， 激 儿童 趣； 鼓励学生大胆想象， 走入 文以外世界； 引 学生感悟情感， 充分感受 本精彩； 增 本提 技巧， 充分享受 本之趣； 增多 本教学延伸，

开 本拓展 源， 培养学生关注 本的 ，体会 本的内涵， 教学中的 ， 并及 反思与 整。

3. 段（ 2016.11-2016.12 ）回 程，提升 践成果到理 的高度， 行 本 成果分享会，撰写研究 告；将成功的 在一定 面上推广。



六、研究方法

本 主要采取行 研究法， 在在、 扎扎 地做好行 研究， 研究 各 成 撰写好子 研究方案， 方案要求 近自己的教学 ， 做到 研究走 平 的



教学， 研究真正 学生自主学 能力的提高服 ， 教 的 成 服 ， 不做

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