幼儿园班级管理教师角色的定位

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幼儿园班级管理教师角色的定位

——董旭花讲座反思

在听完董旭花老师的讲座以后，比较清楚深刻的理解了班级就是一个让孩子们生活的一个舞台，交流交往的一个空间，更应该是一个充满情趣，充满活力，充满吸引力的地反，是一个让孩子们身心得以舒展，智能和个性得以发展，生命得以升华的地方。那么在这样的一个温馨、舒适、有序的班级内，教师如何在其中定位好自己的角色是非常重要的。

幼儿园新指导纲要指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。同样的，在班级管理方面，为了更好的教育幼儿，让幼儿更多的学习知识，学习知识提升素养。教师要更加的提升自己的修养，确认自己的准确定位。

教师在班级里的角色问题是幼儿教育领域一个基本而又重要的问题，对教师角色的理解与理解在相当水准上影响着幼儿教育改革。在传统教育观点的影响下，教师们大多把自己置于绝对权威的地位，是教育活动的领导者、表演者；而幼儿则处于绝对服从的地位，在教育活动中只能当听众、观众。所以，准确的树立教师的在班级中的角色定位，是极为重要的。

一、教育管理中存有的问题 （一）教育与管理相辅相成

在董旭花老师的讲座中，她使用了举例说明以及视屏展示的方式，很好的将幼儿园现存的教育和管理问题一一展示在我们面前。对于一位年轻的幼儿教师来说，幼儿的教育和管理应该是相辅相成，无法评价其孰轻孰重的。教育重在疏导，是非强制性的，意在启发自觉，提升觉悟水准；管理是用法规制度调节、规范行动，带有强制性，目的在于使被管理者从不习惯到习惯，养成自觉性。 （二）存有的主要问题

因为现在信息技术的发展，幼儿教育也在面临着信息化的要求，特别是在素质教育中要对幼儿实行信息素养、信息知识和信息获取、处理以及管理的水平的启蒙教育，通过自主学习、自主性游戏、创新精神、和实践水平的培养，提升幼儿社会化的水平，拓展幼儿认知新领域。在这个背景之下，尽快促动连续剧儿教师专业化成长，是关系到幼儿园、幼园教师个人，乃至整个幼儿教育事业发展的一件大事，是新世纪全社会对幼儿教育界的强烈呼唤。在视频《看上去很美》中我们更能够清楚的看到整齐划一的班级管


理也存有一定的问题。那么幼儿园教师应扮演怎样的角色，如何扮演好自己的角色呢？是现今的年轻教师应该深思的问题。

二、树立准确的角色定位

教育家赞可夫说过：就教育工作效果来说，很重要的一点是看师生之间的关系如何。我认为在当今的教育中，这种重要的师生关系是一种平等、和谐的朋友关系。在新纲要的指导下，幼儿园教师在实施教育和管理时正向支持者、合作者、引导者，这样的角色看齐。

（一）教师作为班级常规的引导者，在管理班级幼儿的同时更应该让幼儿学会管理自己。 制定师生共同遵守的班规制度——有效的规则秩序有利于班级活动的管理和师生互动，班级混乱的原因，往往是因为幼儿不知道做什么是对的，什么是错的，他不清楚自己应该做什么。教师应该与幼儿互动讨论，哪些行为是班级所接受和赞赏的，哪些行为是班级所不允许、甚至是应该被禁止的，违反班规的结果将会如何，教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会，然后根据讨论的结果，师生共同规划、订立全班遵守的班级常规了。在班级管理中，班主任要以身作则，成为幼儿的表率，在幼儿和班级组织的集体活动中，老师也是其中的一员，是他们的朋友之一，最重要的是老师作为幼儿的朋友，要尊重他们，保护他们，这样的班级气氛就会慢慢的形成了。 1、所谓引导，就是指引教导幼儿向好的方向发展，培养良好的卫生生活习惯，养成积极的好奇求知欲望。教师在实行引导时，最重要的是让幼儿实行自我探索，自我要求，自我实践。只有当幼儿自我理解什么该做什么不该做时，才能说教师的管理是基本成功的。

2、幼儿教师，在日常生活教学活动中应充分发挥幼儿的创造水平、主体精神，把开发的幼儿智力和潜能做为首要任务。平时，教师要引导幼儿多听、多看，以多种感官来获取信息，养成爱观察、会观察的习惯 ，擅长从中发现问题。有了问题后，教师要积极启发引导幼儿思维 ，鼓励幼儿大胆动手操作，使用自己已有的知识去寻找解决问题的途径。在上述过程中，教师要对幼儿在学习活动中的表现要实行有效的、科学的引导，让幼儿明白自己准备做什么，并能积极思考自己该怎么做，怎么做会更好，把幼儿的注意力始终集中到活动的内容上来。教师要擅长捕捉有价值的教育信息，即时地给以点拔；要以常识的眼光来对待每一个幼儿，一旦发现幼儿有了成绩，哪怕是一个闪光点，都要即时地给予肯定、鼓励、赞扬。即使是不合情理之处，也不能 简单地一概否认。从而激起幼儿学习和创造的愿望，让幼儿的体验其中的乐趣。

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