20世纪延边朝鲜族中小学外语教育历史回顾

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20世纪延边朝鲜族中小学外语教育历史回顾

本文运用民族教育学理论，回顾了20世纪延边地区朝鲜族中小学外语教育的发展历程，总结了历史经验，认为20世纪延边地区朝鲜族中小学外语教育的兴起和发展，为21世纪朝鲜族外语教育进一步发展奠定了良好的基础。



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社会变革往往是促成外语学习热潮出现的契机。鸦片战争后，在欧洲近代文化冲击下，清政府提出了“中学为体，西学为用”的教育指导思想，并设立外语学校，开始了较正规的外语教育。早在1862年京师同文馆建立时就招收十三、四岁学生入学学习外语。1903年以后，外语教育普遍从中学开始，在一些通商口岸的城市中，小学高小学生（11岁左右）就开始接受外语教育。



1876年，朝鲜被迫同日本缔结了《江华岛条约》，接着也被迫向欧美资本主义列强敞开了门户，随着欧美资本主义国家新文化的输入，朝鲜政府采取了教育近代化的改革措施，开始建立近代学校。明治维新后，日本强化对朝鲜的侵略，在这危急关头，一些有志的民族主义者提出了“内修外学”的主张。“内修”指充实国力，“外学”指学习外国的先进文化。学习外国先进文化，就需要学习、掌握外语这一工具。



一、近代民族主义教育时期朝鲜族外语教育的兴起

从朝鲜半岛迁入的中国朝鲜族，在中国近代文化，尤其在朝鲜近代文化的影响下，于1906年创办了第一所朝鲜族近代学校即龙井瑞甸书塾。并以此为起点，创办了其它各类近代学校，开始开设英语、日语和俄语等课程。例如，当时开设外语的学校有和龙县养正学堂（日语）、和龙县明东学校中学部（日语和英语）、龙井村东兴中学校（英语）、龙井村永新中学（英语）、和龙正东中学（英语和日语）、外国宗教团体创办的龙井明信女学校（英语）、龙井村恩真学校（英语）、延边各地的海员学校（英语）、和日立普通学校（日语）。民国四年（1915年）制定的垦民私立学校课程计划中，高等小学1年级开设英语，每周为1小时。民国十七年（1928年），吉林省教育厅有关垦民学校课程设置规定中，要求在高级小学设置英语和日语课。



当时，朝鲜族近代学校虽然开设外语课，但是没有受到应有的重视。这是因为当时反日私立学校的主要任务是强化民族意识，继承、保持本民族文化，培养反日人才，所以谈不上普及外语和提高外语教学质量，外语只掌握在少数人手里。



二、中华人民共和国建国前延边朝鲜族外语教育

1930年以后，由于当时日本侵略势力不断深入，朝鲜族私立学校不得不增加日本语课程。“九·一八”事变后，东北地区变成了日本帝国主义的殖民地。从1932年起，朝鲜族高级小学增设日语课。1935年12月，伪间岛政府发布教授用




语规定，日本人创办的间岛中央学校朝鲜族学生的授课用语必须用日语，不可使用朝鲜语。1938年，伪满洲国推行所谓新学制，将日本语定为朝鲜族的国语。朝鲜族学校一律废除朝鲜语，以日语为教学用语。教科书是用日语翻译的伪满洲国固定教科书。1943年，日本为强化对朝鲜族的日语教育，在延吉县建立了日语讲习所。在朝鲜族学校强制推行奴化教育。在校内取消朝鲜语的使用，结果迅速地普及了日语教育。



解放战争时期，朝鲜族学校为改革日伪时期奴化教育的教学内容和方法，开始引进苏联教育理论和教育模式，從而引发了学习俄语的热潮。1945年，东北解放以后，延吉县县长杨嗣骧训令，把俄语定为外语。同年11月，中共延边地委和延边行政督察专员公署正式成立，废除了日伪奴化教育制度，撤销“日语”等课，开设俄语课。1948年制定的《延边朝鲜族中学教学计划》中规定了外语教学时数，初中每周为3学时，高中为4学时。延吉、龙井、图们等城市中有条件的中学开始设置俄语课。



三、建国后至80年代朝鲜族外语教育

1951年以后，朝鲜族中学不再设置俄语。但是从1958—1959学年度起，高中又开始开设外语课，各校根据师资条件开设俄语或英语，初中暂不开设外语。1958-1965学年度，朝鲜族高中外语课教学时数3-5学时。“文化大革命（1966-1976）”期间，延边所有学校都停课闹革命。由于当时“文化越多越反动”的论调泛滥，外语教育陷入了瘫痪状态。



1976年10月，粉碎“四人帮”反革命集团后，我国进入了新的历史发展时期，外语教育也得以恢复。1978年，延边教育学院组织了各县市部分外语教师学习周总理1970年发表的《关于外语教育革命的讲话》，并对提高认识，克服外语无用论，恢复和加强外语教育等问题进行了研讨。从1979年开始，延边地区部分小学试设日语，初高中均设外语课。据调查，当时开设日语的中学占67%，学习日语的中学生占79%。



1981年10月制定的《全日制朝鲜族中小学教学计划试行草案修订意见》中指出：“从初中开始开设外语课，要求对学生进行听、说、读、写的基本训练，侧重培养阅读能力和自学能力，切实打好一种外语基础。有条件的学校可适当提高要求，努力做到一种外语基本过关。根据现有条件设日语，也可以设英语。学生在初、高中学习的语种必须衔接”。1981年10月份全日制六年制朝鲜族中学外国语教学时数为：初中三年外语时数均为4学时，高中一、二年级为5学时，高中三年级为4学时。



党的十一届三中全会以来，我国执行了建设具有中国特色社会主义的路线。这条路线的基本点有两条：一条是坚持四项基本原则，一条是坚持改革开放搞活的方针。邓小平同志于1983年为北京景山学校题词：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”。这是我国教育改革、发展的指导思想。从此，我国对外语教育的重视达到了空前的高度，朝鲜族学校也不例外。






四、20世纪90年代朝鲜族中小学外语教育蓬勃发展

进入90年代，延边地区出现了小学甚至学前教育阶段开设外语的现象，外语学习热潮在全州中小学学生中形成。



1996-1997学年度朝鲜族小学外语开设情况调查表明：在全州8个县市中，除敦化市和安图县以外，小学阶段都开始开设外语课。一些城市实验小学或有条件的小学开设英语，一些农村小学开设日语，如汪清县城镇的4所小学开设英语，农村的14所小学开设日语。只有个别的农村小学开设英语，如珲春的英安乡小学。在选择语种时，人们的意识也发生了变化，要求学英语的人数越来越多。1996年6月，汪清实验二小做了一个调查，让小学毕业生自行选择语种，在278名毕业生中，除3人选择日语外，其余的学生都选择学习英语。延吉市新兴小学从1994年起开设英语，1995年招收的预备班和1—4年级的学生全部学习英语。1996-1997学年度，延吉市的9所朝鲜族小学中已有7所小学开设了英语课，包括新兴小学、太平小学、东山小学、中央小学、建工小学、延新小学和公园小学。只有延吉市延南小学和延边师范附属小学没有开设英语课。进入20世纪90年代，朝鲜族中学外语教育也发生了很大变化，呈现出如下特点：（1）中学学习英语的人数逐年增多。1996-1997学年，延边全州高三学生人数为5689名，其中259人（占总人数的5%）学习英语，5430人（占总人数的95%）学习日语。然而，在24600名初一學生中，有6000人（占总人数的24%）学习英语，18600人学习日语（占总人数的76%）。从这组数字中可以看到，进入90年代以来，延边朝鲜族中学学习英语和学习日语学生的比例发生了一些变化。但是通过调查也发现，这种变化主要发生在城市中学中，农村中学学习日语的人数仍占绝对优势。（2）中学仍然以开设日语为主。这种状况从20世纪70年代到90年代已经有20多年的历史，原因是这期间形成了一定规模、素质较高的师资队伍;在各类考试中，无论中考还是高考，日语成绩明显高于英语成绩，为提高升学率，朝鲜族中学大都开设日语课。例如，延吉市5中，初一学年有8个日语班，2个英语班;初二学年有10个日语班，2个英语班;初三学年有12个日语班，3个英语班。同样，延吉市10中，延吉市13中，延吉市实验中学和延吉市第3中学的外语开设情况和延吉市5中情况相似，都是日语班多，英语班少。英语师资缺乏是90年代许多学校开设日语的想当重要的原因，农村中学几乎全部开设日语课，城市中学虽然逐步增设英语班，但是上日语班的学生仍占绝大多数。



1996年10月，延边州教育委员会下达了从小学四年级开始开设外语课的指示，决定从1997年秋季起，在城镇小学四年级（学生11岁）开设外语课，并且规定朝鲜族小学开设英语和日语两个语种，开设比例为6：4。



五、结语

回顾在20世纪的发展历程，可以看出，延边朝鲜族中小学外语教育在一个世纪中虽然经历了很多变化，但也得到了极大的发展，这为21世纪朝鲜族外语教育进一步发展奠定了良好的基础。

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