适合孩子的教育才是最好的教育

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适合孩子的教育才是最好的教育

—读《教育与最好的教育》有感

读了《教育与最好的教育》，感受颇深，在日常教育中，我们常常以我是“为了学 生好”掩饰自己的不良教育教学行。“什么叫为了学生好？ “怎样做才是”为了学生好？ 读了《教育与最好的教育》或多或少感受一些，我需要的答案。文章上有这样一个小故 事：从前，有一棵很小的番茄，安静而快乐地生长着。但是人们都告诉它，只要它努力, 就可以长得大，结的果实会像西瓜一样大，像香瓜一样香，像苹果一样营养丰富。于是, 小番茄很努力地吸取营养，很卖力地做着体操，运动强身。结果，它的果实仍然只是小 小的番茄。而且，现在的小番茄以为自己不再是番茄了，至V处夸耀，说自己是一棵苹果 树。

故事里的“小番茄”就好比我们的学生，“人们”好比“教育者”，对学生鼓励提出 目标是无可后非，如果目标过高过大反而让孩子陷入“乌托邦”式的教育，小番茄终究 还是小番茄，它不可能才会为苹果、西瓜，可悲的是它不能认识自己。

什么是教育？卢梭认为“教育即生长”，那么我们教育者的使命就应该是“顺木之 天，以致其性”，就是提供良好的环境“因材施教”。教育的目的应该是发挥每个学生自 身的长处，让学生学会生活，拥有自信，获得优秀的品质。如果故事里的小番茄是学生 的话，我们教育者需要做的不是违背它的“本性”，妄想着让它成为西瓜、香瓜亦或苹 果那样“优秀”的人，而是应该向它灌输一种信念，西瓜确实很大，香瓜也很香，苹果 营养丰富，但是小番茄小巧玲珑，携带方便，越来越受到人们的喜爱了，也就是说每个 人都有自己的长处，正确认识自己，拥有信心，努力做好自己才是最重要的。

从这个故事里我也感到作为教育者拥有教育智慧是相当重要的，目标不切实际，光 知道喊口号，就容易把像小番茄这样本该是优秀的学生教育成失去自我，没有正确价值 观的学生。而此时教育者可能还在抱怨为什么本来优秀的学生会变成这样。我们教育者 要树立一个正确的教育观念，为发展学生的一切服务，为一切学生的发展服务，并能深 谙学生的需求，懂得因材施教。平时的工作要以教育为纲，在学习生活中让学生获得对 自我的肯定，获得对学习，对生活的积极情感。

教育不是单相思，教师做得再好，如果不适合孩子的发展，孩子就不会走得太远、 太持久。教育有时是矛盾的。无为，有为？孰对孰错？我想，着力点是对孩子提供合适 他的教育。正如刘坚教授所说：就小学而言，教育的重心应该落在教育上。拥有健康的 身心和正直的品格，孩子就一定会成为最好的自己。

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