低学段的线上教学如何培养学生自主学习能力

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低学段的线上教学如何培养学生自主学习能力

摘要：受疫情的影响，2020年上学期的教学采用线上形式，教师线上备课、授课、辅导功课，学生线上学习、提交作业。这是一种全新的教与学的方式，用网路缩短了沟通的距离，搭建起一个个崭新的课堂模式，随之而来的问题，如注意力不集中、缺乏自主学习的习惯、后进生落后更加明显等等，在低学段的教学中尤其需要注意。身为一线教师，我通过一系列行之有效的措施，帮助学生锻炼自主学习的能力，从而更加科学地安排学习活动、合理地制定计划、牢固地掌握知识，在疫情期间的学习中起到明显的作用。 关键词：线上教学 自主学习 低学段

自主学习作为一项重要的能力在疫情期间显得尤其突出，受制于社会环境的影响，我们的教学采用线上形式，教师居家备课、远程指导，学生居家学习、线上提交，网络缩短了我们的距离，方便了我们的生活，把教学的效率提高了，但是，低年级的学生真的能做到我们预期的学习效果吗？通过一段时间的观察和反馈，我们发现，线上学习受制于很多因素的影响，家庭环境、自主能力、学习难度等等，其中自主能力在诸多因素中显得尤其重要。 一、自主学习能力在线上学习中的作用

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

学习的“自主性”具体表现为“自立”“自为”“自律”三个特性，在线上学习中，学生能否独立地制定学习计划，并主动地投入学习的状态，通过毅力坚持不懈地完成学习任务，这些因素造成了学习效果的差距 。

通过一段时间的观察，没有学习计划的学生学习效果普遍差，平时自律能力差的学生在提交的作业中呈现出质量不断下降得趋势，面对以上困境，寻找行之有效的途径培养学生的自主学习能力变成了当务之急。 二、培养自主学习能力的措施 1.明确的目标导向

一项任务能否坚持下去很大程度上取决于开始前的准备，没有预期的行动很容易半途而废，只有建立清晰的行动计划，才能在之后的行动中有明确的方向和目标，于是，制定居家学习计划成了首要任务。

根据具体的学习任务和学生的接受能力，我制定了一份适合于线上学习的每日计划模板，包括时间、任务、时长、评分标准、激励方法在内，让学生根据自己的情况适当修改，然后形成自己的学习计划，张贴在最明显的地方，激励自己按照计划进行每天的学习任务。为了确保这项计划不至于半途而废，在施行时要遵循以下原则。 1.1权威性

学生的学习状态之所以变得松懈，是因为感受不到教师的存在，没有学校生活的学习氛围。家庭成为了唯一的活动空间，家庭的舒适性很容易导致懒散，所以，将教师的权威融入到家庭的生活中，在家里也能感受到教师的督促作用，时很必要的。在制定和发布计划时，不能有随意性，要保证带有强制性色彩，让学生清楚地明白，这是一项不得不做的任务，这是一项需要服从的权威，更能够


把计划一天天的执行下去。 1.2合理性

计划能够长时间的施行，首先要符合学生正常的学习难度，不能提出过高和过低的要求，根据实际需要掌握的知识容量，在开始阶段适当的降低难度，让学生不至于一开始就因为挫败感就放弃，在之后的计划中，随着学习活动的进行逐步加大难度，有一点挑战的因素，更有利于学生不断地坚持和突破。 1.3激励性

计划本身要符合低学段的学生认知规律，在设置时加入游戏的成分，把完成计划变成一件富有趣味性的事情，像闯关一样，不断地吸引他们去完成。计划中一定要有评价和激励措施，完成一天的任务，或者是一项需要长时间坚持的任务，要有及时的反馈，比如盖红星章或者加分等。每隔一段时间去统计完成情况和获得荣誉情况，进行班级内表彰，促进学生互相学习、竞争的积极性。 2. 良好的榜样示范

居家学习隔断了学生间的互相沟通和交流，作业的提交采用线上的方式，这样会导致，教师成为作业情况最了解的人，学生之间的沟通变少。教师就要发挥自己的桥梁作用，搭建起线上学习的平台，让每一位学生不仅能够清楚的学到知识，还要知道自己学得怎么样。在了解和反馈阶段，我总结出几个比较实用的方式方法。

2.1发挥家长的榜样作用

低学段的学生学习习惯的养成受制于良好的家庭氛围和亲子关系，有些家庭注重学生的学习习惯和态度，努力塑造利于学生学习的环境，并不断地学习有关的知识，在作业提交环节就能看出明显的差距。这时，作为教师，就要有一双善于发现和寻找的眼睛，及时地发现家长在辅导学生时的好的做法，比如，作业的提交及时、作业的批改认真、作业的拓展丰富等，着重的表扬这些做法，引起更多家长去学习和效仿。

2.2发挥优秀学生的带动作用

学生的接受能力不同，学习的快慢效果也就不同，优秀的学生能够把知识学得扎实，很大因素在于学习习惯好，自主学习能力强，也就是能管的住自己。学生中的佼佼者就是学生最好的榜样，我们要总结优秀学生的优秀做法，把优秀变成一种可以学到的品质，比如好的习惯、好的家庭氛围、强的自律能力等等，通过表扬激励等方式，鼓励学生向优秀的品质学习，克服自己的懒惰，用行动缩小差距。

2.3发现进步学生的闪光点

经过一段时间的尝试，一定会有学生脱颖而出，克服自己的散漫，在听课时、完成作业时有明显的进步，这时要及时地看到他们的进步，大力的表彰进步的学生，带动更多的人去学习，去调整自己的状态、完成自己的计划。 3.不定时的特色活动举办

低学段的学生注意力不容易长时间集中，所以，在平时的教学中要采用丰富的教学方法吸引学生的注意力，在线上教学时也要注意这一点，通过不定时的举办特色的活动，带动学生的兴趣，把计划更长久的执行下去。 3.1教学方式要多样

线上学习最大的突破就是采用互联网的方式，突破空间的限制，施行网络面对面的教学活动。这时，我们没办法时刻注意每位学生的上课状态，没办法干预学生的不良习惯，这时，我们作为教师能做的就是改变自身。把教学方式变得丰


富多彩，教学的环节不能一成不变，知识的传授要充满吸引力和趣味性，从而使学生喜欢上线上学习的方式，从心底不排斥才能更好的接受。 3.2反馈形式要有特色

及时的反馈能够缩短学生的懈怠时间，就像是小的刺激，能够在厌倦是重新有新鲜感，教师在反馈中可以做到这一点。首先，反馈要及时，不能拖延太久。其次，反馈有有花样，不能千篇一律，也就是，用学生感兴趣的东西去提起学生的兴趣。仔细地研究低学段的学生的认知特点和生活中感兴趣的事物，不能高高在上的审视学生，真正的走进他们的生活，去发现学生真正感兴趣的东西，从而变成自己的教学武器，带动学生更好的投入学习中。 三、自主能力的检测

通过一段时间的学习，我发现所有学生都能够按照计划完成自己的每日学习目标，让自己的居家学习也变得井井有条。无论是作业的提交还是学习状态的观察，学生在有了基本的自律能力和自我学习的能力后，一切都变得有章可循。 自主学习是一项能力，尤其是面对低学段的学生，能够监测自己的学习、管理自己的注意力、管束自己的行动，对于线上教学是很大的帮助，这样，教师才有更大的精力投入学科教学中，才让教学不再被动。

参考文献：

【1】《现代化学习方式》新世界出版社出版作品 【2】《当代教育心理学》北京师范大学出版社

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