如何培养小学生的阅读能力

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如何培养小学生的阅读能力

阅读是小学生获取知识的重要途径，影响学生各个方面学习能力的发展，是小学生学习的一种重要手段。因此，作为小学教师，要注重学生阅读能力的培养，掌握小学生阅读能力提升的策略。汉语学习对西藏地区的孩子十分重要，我们有必要采取措施提高小学生的阅读能力。现代社会信息迅速发展的时代，在当前的环境下，出现了不利于培养小学生阅读能力的一些状况。



第一，电视、电影、手机等电子产品充斥人们的生活。学生的学习需要良好的环境，在当前信息化的时代，学生被电子产品包围了，很多学生再难静下心去看课本，进行有益的阅读。很多小学生喜欢看电视、电影，并认为这是很轻松的事情，因为不用动脑子。殊不知他们的阅读能力在不断的受到影响，电影、电视画面十分的生动有趣而且不需要思考就可以看懂。但是，看的太多了一方面没有时间去阅读，另一方面也影响自己阅读能力的提升。因为，读书需要静下心来认真思考，在脑海中构建出一幅图画，这是需要一番过程的。而且，在商业化的今天，电视里面充斥很多商品广告。这些广告经常滥改词语，对于辨别能力差的孩子，不利于他们对汉语形成正确的认识。例如，洗发水广告里面就经常用“无屑可击”，把”懈”换成“屑”。小学生如果形成先入为主的意识，怎么能够学会阅读呢？



第二，在小学教学中老师一般运用藏语，学习汉语的环境较少。在平时的学习中，老师讲课大多时候运用藏语，而运用汉语的时候较少。在家中，孩子和父母交流也多用藏语，这就不利于孩子的汉语水平的提高。语言是在一定的环境中长期练习出来的，在一定的环境中通过潜移默化的作用就可以大大提高汉语水平。那么，如何提高小学生的阅读能力呢？



一、 小学生阅读能力的培养，应从识字开始

要学会阅读，首先要认识一定数量的汉字，否则培养小学生的阅读能力就会成为无源之水，无本之木。在小学阶段培养学生的识字兴趣非常重要，小学生一旦对识字有了兴趣，就会产生强烈的求知欲望。小学是小学生学习汉字的关键时期，教师不仅要教会学生认识生字，更重要的是教会学生怎样巩固生字，怎样将识字与阅读巧妙地结合起来，做到识字促进阅读，阅读巩固识字的良性循环。好的开始是成功的一半，教师不断地引导学生学会自主识字，学会独立阅读，学生阅读起来就会乐在其中。还有，对于平时生活中经常用到的错别字，老师要及时给与纠正。同时，还要让小学生养成处处留心的好习惯，不仅要在课堂上学习字词而且应该在自己的周围学习字词，遇到到不懂得要及时发问，做到“知之为知之，不知为不知”。



二、 学会推断和分析，领会文章的中心思想

在掌握了基本的字词后，就为阅读奠定了良好基础。接下来，就需要认真的进行文本分析了。在阅读过程中不妨让学生带着问题去读，多问些为什么，带着




这些问题我们要深入的阅读，或许你的问题随着阅读的深入就能够很好的解决了。还有一个重要的能力就是学会合理的推断，其实语文和生活是息息相关的，我们在阅读中遇到不懂得东西了可以和生活联系起来，假设在生活中我们是怎么做的，怎么想的，课文中遇到的这些问题大概也是这样的一个理论，这就叫从生活出发，结合实际。只要我们能够带着这些问题，在不断解决这些问题的过程中，小学生的积极性就会被大大的调动起来。当把这篇文章这篇读完过后，我们还要学会整体感知。从总体上感受它的这个思想内容是什么。通过这些一步步的方法，我们就能够很好的领会文章的中心内容。



三、 活学活用，要学会运用文章中的经典词句

好的文章要认真细细的读。古人云：“书读百遍，其义自见。”这叫告诉我们要熟读课文，自然能够学到很多地下。在我们小学学的文章中，有很多好的内容这的我们。如王安石的《梅花》“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”在冬天寒冷的季节，我们遇到一树梅花就马上想到这首诗，同时能够把它背下来，只有这样，我们才能够记得更好更牢固。还有，在写作文的也要让学生能够把学过的一些好的句子运用上，先学会运用，然后在考虑用的好不好，要放开学生的手脚，才能够激发学生的兴趣。



四、“授之以鱼不如授之以渔”，要培养学生良好的阅读方法

在阅读教学中，应该着重培养的学习习惯有：带着问题读书的习惯；勤动笔勾画记录的习惯；自我评价的习惯等。现在不少小学生朗读时丢字加字，甚至读破句。良好的阅读习惯，必须从低年级就要注意培养。首先要教学生边读边思考，初步培养他们的阅读思维能力。一般多采用以下几种方法：一读， 课上每读一遍课文，教师都要有明确的要求，并提供带有启发性的考题，引导学生积极思考。每篇课文都坚持这样做下去，久而久之，学生养成边读书边思考的习惯。二画，就是做记号。学生读书时有时需要画出突出中心的句子，有时要画出某种辞方式。总之，学生按要求边读书边做记号， 时间长了独立阅读一篇文章时就会习惯地按自己的需要做记号。三思，即引导学生思考。针对一些语句， 让他们认真揣摩析，使学生思维活跃。四注， 即学生自学一段话后， 把自的理解和体会写在旁边。五议，即小组讨论。学生通过画、思、注的自学过程，最后把自己的学习收获在小组里出来， 大家互相启发、开拓思路， 调动了思维积极性。学有了良好的学习习惯，加上熟练的学习方法和自学能力就达到了用不着教之境地。



提高小学生的阅读能力，老师还需要采取其他的措施，只有采取多种方法才可以取得成效。首先需要解决的问题是有书可读，在物质生活很丰富的今天，买书已经不是不是问题。可是仍然有些孩子家庭条件困难或者是其他发面的原因，就没有书可读。而且，只读自己有的书而不进行交流也不能很好的提高。老师可以让同学们把家里面好的书都贡献出来，在教室里面建立图书角，好书大家一起分享，每个人都可以获得更多的知识。而且，古人常说，借来的书才可以能够更好的阅读，而不会让它躺在那里睡大觉。其次，要在班级里面形成好的读书风气。老师可以要求学生每天对几页书，日积月累就可以读很多书了。还可以开展阅读能力比赛，让那些爱读书读书多的同学充分的展示自己的才能，以激励带动那些




不爱看书的同学。在读书的时候老师还有保持良好的读书环境，如适合默读的时候不要让一些同学读出声。适合朗读的时候要鼓励同学大声读书。第三，要采取课内阅读和课外阅读相结合的方法。在课内读的书一般是精读，对于课余时间，可以鼓励学有余力的同学阅读好的课外书籍。老师要起好引导的作用，让孩子对一些健康的书籍。最后，要鼓励学生写日记。写日记可以培养学生记事情的能力，而且对于小学生来说，也可以把他们读书时学到的东西进行活学活用。在写东西时，当你感觉自己词句贫乏的时候也会让同学有迫切的愿望去读书来充实自己。



孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”。小学生正是出于兴趣培养的阶段，他们对很多事物充满着兴趣并有着探索的欲望。作为老师，我们要对他们进行积极的引导，使他们对阅读产生兴趣，这对于他们的学习会有很大的帮助。

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