由“考研热”引发的关于学历贬值的思考

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由“考研热”引发的关于学历贬值的思考

作者：贺年旺

来源：《活力》2017年第12期

[摘 要]“考研热”的背后是学历贬值的社会现实，面对当今社会越来越高的学历要求，对学历贬值这一问题进行探究有利于改变当今严峻的就业形势和异常的学历现状。 [关键词]“考研热”；学历贬值；对策

近年来，“考研热”这一话题日渐升温并被社会各界所关注。刚刚结束不久的2018年研究生入学考试报考人数更是突破新高，达到了238万人之多。考研人数连年攀升，主要是由学历贬值这一日益凸显的问题所导致的，本文针对这一问题的探讨和研究，将从源头入手并回归服务于现实。

一、难以降温的“考研热”

自2010年开始研究生考试报考人数一直保持快速增长态势，虽然2014年和2015年报考人数出现下降情况，但是很快又继续开始上升并直到今年再创新高。除了报考人数的增长，报考人数增长率也一直居高不下，并保持小幅的上升势头。2013年增长率为6.3%，2016年则为7.3%，而2018年更是上涨到了18.4%。“考研热”不但没有降温，反而还更加火热。考研之所以呈现出如此“热”的状态，与当今社会广泛存在的“学历贬值”现象密不可分。为了迎合用人单位的高学历要求，大量的本专科生选择考研深造的方式来提高自己的学历。也有一部分学生面对严峻的就业形势，企图通过考研来延续学生身份，达到暂时逃避就业的目的。但从根本上说，严峻的就业形势还是学历贬值的一种体现方式。 二、对学历贬值问题的探寻

学历作为一个人受教育程度的重要凭证，是当今社会任用人才的重要标杆，某种程度上学历也成为影响社会阶层流动的重要因素。但是自高校扩招以来，随着获得本专科学历人数的增长，当今社会中“学历贬值”问题也开始凸显并进一步发展。

在1999年我国普通本专科招生数较往年出现大幅增长，同比增长率达到了47.4%。而在1998年该增长率仅为8.2%，高校扩招的力度可见一斑。在高校扩招政策作用之下，高等教育的升学率大幅度增加，接受高等教育的人数大量增长。在1999年以后的时间里，一些年份的高校普通本专科招生数同比增长率见表：

招生的增速虽然在逐渐放缓并趋于平稳，但是在经过连续几年的扩招之后，获得本专科高等学历的人数已经有了巨大增长。扩招的影响是巨大的，深远的。一方面，高校扩招增加了教育消费需求，给社会经济发展提供了强大动力，促进了高等教育的大众化，有效地提升了青年一代的整体文化水平，同时接受高等教育也延缓了一部分人的就业时间，暂时缓解了就业压


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力。另一方面，学历贬值现象也日益凸显，大量的大学生涌入社会中，短时间内社会上难以提供数量和质量与之相匹配的工作岗位。从大学生的角度来看，大多数人在面对有限的就业资源的时候，为了实现就业这一目标，必然会出现高学历低就业的现象。比如近年来屡屡爆出研究生扫大街、名校毕业做城管、大学生摆摊做小贩，以及引发人们思考的“大学生薪资不如农民工”之类的问题。在这样的社会现实之下，便导致了整个社会范围内对于高学历群体的评价降低，大学生的社会地位下降。因此也产生了一种社会认知层面的“学历贬值”，紧随其后的便是“大学无用论”，甚至是更为激进的“学习无用论”的讨论。

学历贬值进一步发展后，不利于营造尚学的社会氛围，最终会对高等教育的发展产生消极影响。对于社会长久发展来说，学历贬值也是有害的，高学历低就业无论从用人单位还是就业个体来说都是异常的。用人单位把以前低学历人员就能胜任的工作换为高学历人员来承担，造成了高学历人才的资源浪费，大量的社会资源用于高学历人才的培养，但高学历人员却难以实现其应有的高学历价值。社会资源的投入最终未能产生相应社会效益，这样不对称的状态自然不会对社会发展产生积极作用。而从学历贬值的直接作用对象学生来说，学历贬值对学生的认知行为会有影响。具体体现在学生在校学习期间过分倾向对于各种学历证书的关注，而忽视大学期间的自我学习和提升，也呈现功利化学习的问题。从心理学的角度来看，学历贬值的大趋势下，高校学生的失落感、迷茫感更加强烈，对学生的心理健康十分不利。 三、面对学历贬值的对策

学历贬值问题已是不争的事实，改变迫在眉睫。由于大学中“水”课和学术造假等问题困扰，进而产生的高等学历自身必定水分很大。高校在扩大招生规模的同时更要注意对自身培育人才能力的建设。高校的师资力量、硬件设施、教学理念和育人体制都应该不断地发展完善，稍有一环出现问题，对人才培养来说都是致命的打击。常年来高校都是一种“严进宽出”的育人体制，对生源质量有着较高要求，同时也要提高对毕业生颁给学位证书的标准。宽松、自由的学习氛围和严谨、有序的治学态度并举，高等教育的质量得到保证后，学历的含金量自然也会上升一个层次。而作为学历的拥有者学生来说，砥砺自我，奋发图强才是根本。当代大学生的生活学习环境已经较为优越，但由此面临的问题也更为复杂。现代大学生大部分都陷于各种网络游戏、社交软件的包围之中，这使得很大部分的时间被牵扯，难以有足够的精力去充实和提升自己。用人单位则要积极承担社会责任，依据职位的实际情况，理性的、负责任的制定学历要求。从实际用人需求出发，从经济效益和社会效益相结合的角度出发，摒弃唯学历的错误观念，进行人员招聘。国家相关职能部门一方面做好社会舆论的引导工作，在整个社会营造正确的、积极的学历观念，另一方面通过政策方面促进就业，鼓励创业。 参考文献：

[1]赵芳，李忠义. 高校扩招的必然性与意义研究[J].中国大学生就业，2004（Z2）：75-77. [2]翁庆余. 略议新世纪高等教育职能[J].中国高教研究，2001（12）：6-9.


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[3]柳建兴. “ 学历贬值” 现象的实证研究[J].社会心理科学，2013（4）：33-36. [4]蔡金花，韦永琼.高等教育学历贬值的社会学解析[J].高教探索，2007（6）：17-19.

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