李莉萍---10.《再塑生命的人》

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学校：连南田家炳民族中学 班级：七（9）（10） 执教者：李莉萍

单元训练重点

1. 积累相关文学常识，识记重点词语，培养良好的默读习惯。 2. 结合语境揣摩词语和句子的深刻含义；

3. 学会抓住标题、开头、结尾和关键语句，了解文章大意；体会作者情感。 10.再塑生命的人

本文选自海伦凯勒的散文代表作《假如给我三天光明》，是一篇记叙性散文，讲述了海伦凯勒在七岁时得到莎莉文老师爱的教育而重获“光明”的故事。课文展现的人文内涵丰富，莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式让人记忆深刻。

通过阅读课文，了解海伦•凯勒的人生经历及其品质。通过理清文章思路，概括主要事件。通过品读文中重要语句，加深阅读体验，领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 教学课时 环节

一、导入新课



整体把握文章内容，理解海伦•凯勒再塑生命成功的因素 深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟 讲授法、朗读法、合作探究法 多媒体教学 2课时

教学过程

教师活动

一、激情导入

同学们，世界是美丽的。我们能感受阳光的五彩斑斓，树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今天，我们便要走进一个奇迹，去结识一位奇女子。



学生活动 学生感悟

设计意图

增加学生的阅读兴趣

个案修改 师问：你认识身边有身残志坚的人吗？

教学内容 教材分析（简要）

教学目标

1


同学们站起来大声诵读课文并思二、读文生情 题：

考 整体感知 1. 如何理解“朋友，你可曾在

茫茫大雾中航行过？······



无从知道海港已经临近”这段

诵读课文并思考下面两个问





话？

2.本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。你认为作者这样做的目的是什么？



三、、细读课文，研讨课文内容。



四、总结归纳

五.悟读课文 扩展延伸





（教师点评，简单总结故事情节，引出下一环节）

默读课文，明确默读要求



1.文章选取了哪四件事来展示莎莉文老师的爱心和教育智慧的？

1. 有疑问的在组内交流解决。 2.导学案在自评的基础上，提交学

2.莎莉文是一位怎样的老师？ 习组长检查。 3.海伦是一个怎样的女孩？ 4.“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”你是怎样理解这句话？ 1.请默读课文，归纳本文的中心思想。



（教师提醒边看书边划书，

并做旁批）

在分析人物过程中穿插一些语言文字知识，加深学生对文章的理解，也丰富学生的知识。

几个问题，层层深入，让学生由浅入深地理解海伦热爱生活，发愤图强的精神。（教师发挥引导的角色，让学生自己说出自己的理解。）

请说说对“再塑生命”的理解。

1.本文突破了“以写老师为主” 的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的 还多。你认为作者这样做的目的是什么？



2.海伦的一生给了你怎样的启示？

3.除了海伦，你还知道像她一样的人吗？

2

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