【高中语文】古诗诵读方法指导

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《【高中语文】古诗诵读方法指导》，欢迎阅读！

【高中语文】古诗诵读方法指导

古典诗词是我国文学宝库中的瑰宝，尤其是小学语文教学新大纲推荐背诵的80首古诗词，都是历代名篇佳作，不仅内涵丰富，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵律和谐，节奏性强，易读易记，特别适合小学生诵读。那么如何指导学生诵读古诗词，对于陶冶其情操，养审美能力，提高文化素养，显得至关重要。在教学实践中，我主要尝试运用了以下几种方法。 一是熟读成诵法。

即为使学生多念，可以指导学生朗朗拍手地背诵，低唱慢吟地背诵，也可以“不求甚解”地背诵，大二中整体认知，大二中有所体悟，大二中培育语感，大二中受情感的熏陶。读多了，自然章句。例如自学苏轼的《题西林壁》：“样儿／成岭／两端成峰，远近／多寡／各相同。不辨／庐山／真面目，只缘／身在／此山中。”首先就是指导学生多念，反反复复地念，必须念出诗的节奏和重音。通过多念，在认知诗意的基础上熟读成诵。 二是联系扩充法。

即将所学的某一首古诗词，与其题材内容、表现手法相似的其他古诗词联系出来背诵，以构成一个科学知识组块。例如自学贺知章的《咏柳》：“碧玉妆变成一树高，万条头顶绿丝绦。无人知晓细叶谁篇首，二月春风似剪刀。”可以指导学生同时背诵其他有关“咏柳”的名诗，例如杜牧的《柳》：“数树崭新上开翠影齐，倚风情态被春爱好者。依依故国樊川怨，半颇为村桥半颇为溪。”罗隐的《柳》：“灞岸云间去送行频，丹妮丝相依不败春。自家飞絮犹无定，争解垂丝歪路人。”杨万里的《崭新柳》：“柳条百尺倚银塘，且莫浅紫只浅黄。未必柳条能够蘸水，水中柳影惹来他长。”把这几首同一题材的诗歌联系出来使学生自学，不断扩大了学生的知识面，并在对照背诵中加强了记忆效果，从而引起了学生念腰古诗词的很大兴趣。 三是想象入境法。

即将背诵过程做为观赏佳作的过程，边念边想象画面，把自己带入诗词的意境之中。例如自学《悯农》：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”可以指导学生边念边思索，想象农人艰苦劳作的情景。在此基础上，使学生熟读成诵，自然水到渠成。有条件的还可以利用多媒体手段创设情境，重现画面，并使学生存有身临其境之美感，增进对诗歌的认知和记忆。

本文来源：https://www.dy1993.cn/qExG.html