英语教师在素质教育中的角色分析

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英语教师在素质教育中的角色分析

摘要：随着新课改的实施，传统的教学行为，教师们的传统角色已不能适应时代和学生的要求。因此，教师们要更新观念，转变自己在教学中角色。 关键词：教师角色；新理念；创新角色；全面发展

作者简介：胡春芳，任教于河北省张家口市康保县职教中心。

“师者，所以传道、授业、解惑也。”这是对传统教师提出了新的挑战。他们原来的教学理念、知识储备、能力结构已远远不能适应课改的要求。新课改要求改革应试教育，实施素质教育，实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。创新是一个民族进步的灵魂，培养学生的创新精神和创新能力是关系到党和国家兴衰的大事。所以把创新教育作为素质教育的核心内容，是素质教育的进一步体现和深化，是培养学生创新精神，发展创造能力的基础和前提。教师是实施素质教育的直接组织者和实践者，所以教师的教学观念、素质教学方法在这一过程中起着至关重要的作用。面对新课改和素质教育的要求，教师要尽快走进新课程，转换其角色和观念，改变其教学方法。

一、 在教学中要有新的理念和创新精神

第一，有创新意识观。素质教育的核心内容是创新教育，所以，教师在教学中要采用打破思维定势法，先对不同的问题提出同一思路来解决，然后做个别条件的变化，要求用新的思路加以解决，使学生思维变得灵活而富有创造性，启发学生从杂乱无序中发现问题，寻找规律，创造出新知识，让学生在学习中找到乐趣。英语是一种语言，语言的学习过程应该是主动思维，大胆实践的过程。英语的教学过程要真正确立起与素质教育相适应的教育理念，注重培养学生自主学习的能力，旧的课程标准只需要教师按照简单的模式组织教学，用考试这个杠杆机械地评价学生，仅仅教给学生生硬的英语知识，忽视了理解，脱离了学生的生活实际。所以，教师要注意学生的能力和兴趣的培养，避免采用被动的学习方式和一刀切的教学方法。

第二，教师要有正确的学生观。教学是一种双边活动，长期以来，课堂教学一直有教师主宰，唱独角戏，学生只当观众，配合教师完成教学任务的现象。结果是学生处于被动地位，教师在整个教学过程中也只能是知识的唯一拥有者，或者是书本知识的复制者，其自身的创造力无法得到充分发挥。长久下去，学生的主动性逐渐消失，创造欲逐渐泯灭。而新课标发生了根本性的变化，不仅仅注重书本知识的讲解，更加强了课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系。学生的学习方法由传统的强调接受学习、死记硬背、机械训练向主动参与、乐于研究、勤于动手的创造性学习转变。这就要求英语教师要激发学生的内在学习动机，使学生的个性差异得到充分发展。英语教师的角色不再只是英语知识的传播者、讲授者或知识体系的呈现者，其主要职能已从书本知识的复制者转变为学生自主学习的促进者。所以，如果教育观念不改变，课改就无从谈起。观念改变了，教师们才会自觉地投身到课改的洪流中来。

二、教学中要注重学生全面发展

素质教育要求学生全面发展，这里全面发展的一层含义就是要面向全体学生。教师应正视学生的差异，要更多地关注学生对本学科的学习态度，尤其是保护学习困难学生的积极性和自尊心，把学生看作教学过程的主体，实施素质教育的对象及参与者。教师在教学过程中要给学生创造一个和谐民主平等的环境，让学生的思维得到充分发展，为学生的全面发展创造良好的机会。新课标下素质教育的全面发展，也指重视培养学生在德、智、体、美等多方面的能力。这就要求教师要全面发展和提高自身各方面的能力。英语课程标准要求教师要准确把握课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论研究语言教学的规律，根据学生的心理特征和实际情况选择和调整英语教学的策略。现在是知识经济和科技竞争的时代，时代给英语教师提出了新的严峻挑战。所以，英语教师不仅要注重英语词汇和语法知识的讲授，还要发展学生各方面的能力，利用多种方式改革教学策略。关于西方文化的问题，旧的课程标准没有特别的强调，而新课标就特别强调要培养学生初步了解西方文化的能力，汲取西方文化的优点。所以我们英语教师要首先提高自身的道德修养和思想素质，拓宽学生的文


化视野。新课程的教学特别强调重视过程，要求教师在教学设计中揭示知识的发生过程，暴露知识的思维过程，使学生既掌握了知识，又提高了能力。 三 、成为教学中的多面手

过去的教学往往是以教师的教为中心，极少研究学生的学。现在我们以学生的学习规律、创造性学习为依据，调整课堂教学结构，从以教师为中心考虑教法，到以学生为中心考虑教学问题，突破传统低效的教学结构，建立从学生尝试、自学、讨论、质疑与教师指点相结合的现代课堂教学结构。在教学中教师既要尊重书本知识，又要有个人的独立见解，将吸收课本和个人创新相结合，培养学生的创新精神。随着时代的发展和社会的进步，教师作为文化传承执行者的基本职能没有改变，但教师的角色却越来越向多重化方向发展。不再是以往具有权威身份的单纯的知识传递者，而应该同时成为学生的学习伙伴，学习活动的组织者，学生学习过程的参与者和合作者，成为新课程资源的开发者和建设者。只有教师角色的全方位更新，才能以较高的素质去主动适应并深入开展创新教育，最终实现科学发展观在教育工作中的全面贯彻落实。在英语教学中，任务模式是为教学需要服务的。任务设计应该符合全体学生的水平，任务的形式要不断创新，根据学生的认知能力、交际能力以及现有知识水平及词汇、语法等设计调整教学的难易程度，使教学中涉及的任务型活动大体上呈现由易到难的阶梯状的形式，尽量避免单一的、机械重复过多的标新立异。也就是说，在教学中，教师设计的任务要具有可操作性，可完成性，从而激发学生由产生兴趣到主动积极地去探究学习。教学要有利于学习英语知识、发展语言技能、提高语言实际运用能力和解决问题的能力，要积极促进跨学科的相互渗透，使学生的思维、想象力、审美情趣、协作创新精神等综合素质得到发展。新课标要求重视对学生实际语言能力的培养，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。这个过程对英语教师提出了更新更高的要求。教师在教学实践中，就要在创设校本综合实践活动课程和开发校本资源上下功夫，锻炼并形成课程开发的能力。教师要能运用现代化先进教学设备，要彻底转变教育观念，时刻关注新课程的发展，参与新课程的改革，让自己成为教学中的多面手。

四、培养兴趣，创造机会让学生参与

英语教学是通过语言交流活动体现的。活动是更新教学观念，开创英语教学新局面的一个重要支撑点，也是转变教学方式的关键。课堂教学中主体作用的发挥更是通过学生参与的主体活动实现的，因此要精心设计主体活动。激发学生的主体情感，首先教师要在课堂上情绪饱满，对上课充满信心，带着轻松自信的情绪走进课堂，以良好的情绪影响学生。在教学过程中对学生充满信心，缩短师生之间的距离，多看学生的优点。当学生出现错误时，教师应给与充分的谅解和适度的宽容，学生的学习兴趣是推动学习的内在力量，学生的学习兴趣是一种积极的认识倾向，是促其主体性发展的基础条件。激发学生学习兴趣的方法很多，教师可以采用多种教法，根据学生特点，在教学中充分应用创设情境教学法，利用电教手段和直观教具形象地、有层次地将教学内容展现在学生面前，将传统教学媒体和现代教学媒体相结合，强化学生的视听感觉，使学生在愉快和谐的教学气氛中满怀激情地学习，在情感体验中完成学习目标。而且要促使学生获得持久的兴趣，教师可以设计和组织多种多样的课外活动，通过活动可以让学生把所学的知识运用实践，使学生取得不同程度的成就感，增强其自信心，增添学生学习的兴趣、乐趣。现在的中学生具有极强的进取心和荣誉感，尤其在市场经济激烈竞争的情况下，学生的竞争意识更加强烈。教师可以采用各种竞赛形式，开展多种形式的学习活动，以进一步促进学生的学习兴趣，让学生乐于参与，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。英语学习，兴趣为先。学生英语成绩的高低在很大程度上受制于英语学习的兴趣。所以作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识，使他们掌握学习技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣。

一分耕耘，一分收获。要想让学生有所收获，不断成长，教师就需要付出艰辛的努力。课程改革给每一位教师都提供了发展个性、展示特长的极大空间，教师没呢只要立足发展，循序渐进，不断总结创新，就能在课改潮流中跟上时代的步伐，展示教师的风采。 参考文献：

[1] 季小民.论英语教学中教师的“助手”角色[J].阿坝师范高等专科学校学报，2004(1). [2]杨旭荣.浅谈英语素质教育中教师的角色[J].山西教育(管理)，2001(9).


作者单位：河北省张家口市康保县职教中心 076650

An Analysis of English Teachers’ Role in Quality Education HU Chunfang

Abstract: With the implementation of new curriculum reform, traditional teaching behaviors and traditional teachers’ role can’t adapted to the requirements of the times and students. Hence, teachers must renew concept and change their roles in teaching.

Key words: teachers’ role; new idea; innovative role; all-round development

本文来源：https://www.dy1993.cn/q3n.html