讲座：让幼儿成为课程的主人

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沐文杨专题讲座《让幼儿成为课程的主人》有感

6月22日上午我有幸聆听了扬州市机关第三幼儿园园长沐文杨的专题讲座，首先给我鼓舞最大的是沐园长的励志人生，刻苦，坎坷，鲜花，掌声一路走来， 真的不容易。那一刻好像唤醒了我沉睡已久的斗志。

不过冷静下来还是觉得她的讲座内容对我目前的工作至关重要。

大家都知道教育质量是幼儿园发展的核心。课程设计是教育质量的核心。幼儿主动参与，充分发挥幼儿的主体性，让幼儿成为课程的主人，是课程设计的核心。真正实施起来，就不是说的那个样，俗话说得好：说起来容易做起来难。

沐园长讲：何谓课程设计大家都不难理解，其实真正意义上需明白课程设计有三个阶段、每个有三个自问：

第一阶段是设计前，有三问：1、为谁设计？2、为何这样设计？3、怎样设 计得更好？

第二阶段是实施中，有三问：1、孩子扮演什么角色？2、老师扮演什么角色？ 3、师幼怎样互动？

第三阶段是实施后，又三问：1、学得怎样？2、教得怎样？3、师幼发展的怎样？（也就是反思）说到反思：我们做人做事要学会“梳辫子”，什么是梳辫子，也就是，早上起床花五分钟时间梳一梳，今天一天做什么事情。中午将半天的工作梳理一下，晚上将一天的工作进行梳理，高兴的事情，不高兴的事情，得到什么，失去什么，明天做什么？如果每天这样你工作起来就会，很有条理，如果每天梳一梳，你的专业会成长的更快。

这一点实施起来也不算难，只要持之以恒，就会上升到一个高度。 讲座内容有以下两部分：

一、让幼儿成为快乐学习的主人

1、营造氛围 教师着重快乐引领

沐园长说：我们教师首先要给孩子提供自由的心理环境，孩子喜欢这个老师，我就愿意上这个老师的课，成绩就好，有的孩子到了初中会有偏科现象，为什么呢？有个体差异的原因，更多也就是不喜欢这个老师，然后不爱听他的课，再者就学的不好，这是什么原因造成的，也就是心里环境不宽松。

我认为：要想获得一个宽松的、自由的环境，前提就是和谐。所以我们不管身处怎样的氛围，都要懂得尊重，谦让，包涵，为营造一个和谐，宽松，自由的环境而努力。

2、关注个体，幼儿着力快乐激发

每一个孩子之间是有差异的，有的孩子活泼、有的孩子内向，不爱开口、有的孩子家庭条件好，有优越感，有的孩子家庭条件一般，有的孩子某些地方能力特别强，而有的地方特别的弱，我们老师要把所有的孩子都看成自己的孩子，当有的孩子怕，特别胆怯，特别不爱开口，自主性特别弱，我们要更加的关注，因为幼儿阶段主体性缺乏的孩子，对他一生都有很大的影响，我们要关注班级的每一位孩子，让所有的孩子都成自己的孩子，让他在原有的基础上能够主动参与、好学、好问、好创造。

针对这一点，我在以前的工作中做得还不够，以后一定多加关注。






二、体现幼儿主体参与的课程设计

沐园长说，课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进身心全面和谐发展的各种活动的总和，幼儿在园的一切活动都属于课程的范畴。目标、内容、组织、评价，这四点是课程的基本要素，在实施课程当中他们相互作用、相互制约、相互调节，使课程始终处于良性循环的动态发展。

我认为课程是集体教学活动中的课程，因为集体教学活动最能体现幼儿园的教育水平，我们老师比赛啊什么的都要用到集体教学活动，而集体教学活动也是我们孩子主体性成长的关键性所在，集体教学活动任然是我们幼儿园最重视的活动之一。我们大家都上过课，同样一份教案，你每看一遍都不一样，有没有这样的发现，你试教和你真正上课时，会出现种种的不一样，对吧！所以我们在课程设计的时候，一定要充分的考虑到各个的因素。

以上是我在这次学习中的一些收获，和一点不成熟的见解，有待在今后的工作和生活中逐步完善。





中堡镇 中心幼儿园 陆爱华

2014年7月

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