小学老师德育工作材料用心浇灌静待花开用心浇灌静待花开

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求学时，“学高为师德高为范”是我的信念。入职时，“为人师表以身作那么”是我的方向。工作后，“用心浇灌静待花开”是我的期待。高中毕业后，凭着自己对幼儿园老师的敬仰我报考了学前教育专业。在大学的四年里，不断的努力、不断的超越自己，只是为了让自己能承当起幼儿老师的职责。工作后，一直不忘自己当年写下的“我要尊重孩子的个性，挖掘孩子的潜力和兴趣，做一个孩子喜欢的幼儿老师。”参加工作后怀揣着自己的教育梦想，抱着满腔的热血准备大显身手。但在工作后发现孩子总是达不到我的期望，于是我开场着急。可是听凭我准备再多的教具、设计多么有趣的环节，孩子总有跟不上的。我通过反思自己的所作所为、并向向有经历的老师请教和翻看教育书籍发现我虽然爱孩子，但爱的方式不对。我就像牵着一只蜗牛去漫步，但在漫步的过程我们太过于想要到达目的地而忘记漫步的初衷。我们感觉蜗牛走的太慢了，于是我们就开场赶着蜗牛、拽着蜗牛往前走。我们的这些行为并不能让蜗牛走的更快，于是我们开场苦恼，在毫无方法后我们只能跟着蜗牛漫步。后来我们发如今慢步行走时能发现不一样的

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风景，于是我们的心情愉悦起来。其实教育孩子时也有很多老师和家长会赶着孩子、拽着孩子往前走，但我们发现这样的教育后果往往和我们的期望向违犯。无论是作为家长还是作为一名老师，我们只要用心浇灌，总会收获花开。我们班有一个小女孩在班里特别不爱说话，从不主动参加集体活动。刚开场接触时我以为孩子比拟内向，于是总是找时机和孩子沟通，但在沟通时我发现孩子会小心翼翼的看着我，她的手不停的拽自己的衣服。我发现孩子说话的声音也特别小，在手工和美术课上总是说“我不会”。对于孩子的这种情况我和孩子的父母深化沟通，发现孩子的自理才能较弱导致孩子缺乏自信心。理解这种情况后，我首先多关注孩子、多和孩子沟通，发现孩子在哪一方面做的好的时候即使表扬。经过一段时间的相处，孩子在和我沟通时声音响亮了很多偶尔还对我笑笑。但在上课答复下列问题时孩子从不举手答复，虽然我有时让这个女孩答复但她站起来摇摇头显得很害怕。一次偶尔的时机哦，我发现孩子的力气非常大而且乐于助人。后来在午睡抬床时假如值日生请假，我都请这个女孩子帮助并且表扬孩子。后来我在班里清扫卫生时孩子总是主动的帮助我和别的值日生，因此孩子在班里也和同伴相处的越来越好了。虽然孩子自信心增加了不少，但孩子在上课时还是不愿意表现这让我很忧心，在经过几次提问后孩子都不愿意答复，为了不让孩子产生挫败感，我也不提问

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