疫情期间《中药药理学》线上教学心得与反思

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疫情期间《中药药理学》线上教学心得与反思

我在xx一中担任五六年级的阅读课老师，通过这几周的上课和布置作业，我对两个年级的情况已经基本掌握，其中也有一些自己的体会和反思。 一、教学中的闪光点

首先，我指出存有两点就是自己把握住的比较不好的，须要秉持的：

1、教学内容相对流畅。针对孩子的特点由易到难，层层递进；教学形式多样，不局限于课堂。

2、教学切合学生生活。著重使学生融合自己的生活实际，比如：利用普及疫情常识去指导文学创作，T5800堂课学生们维持着积极主动的讲话，课堂气氛比较热切。 二、教学反思

教学就是门艺术，每一节课都存有值得反思的地方，我所教学的阅读课，也存有以下几点严重不足。

1、未能充分发挥教师的指导作用 在教学中，我努力地想发挥学生的主体地位，把课堂还给他们，但是忽视了教师的指导作用。例如：我让同学们自由阅读课外书并完成阅读记录卡，但是没有指导他们怎么读，读的时候需要注意什么，可以从哪些方面完成阅读记录卡等，没有目的性容易让学生没有动力和方向。

2、没能构成分后年级的存有层次的教学。我教导的五六年级在科学知识的接受程度、作业顺利完成情况、听课活跃度上，都有著各种相同，虽然我尽量在课堂上把这两个年级的内容展开融合全线贯通，不想五年级的学生真的太难而不学，也不能使六年级的学生真的太直观而不学。

3、人文内涵不够充实。阅读课和语文课一样，是充满人文情怀的课，而人文学科的价值在于提升人的精神境界、审美品味，在阅读教学中渗透人文内涵，引导他们形成正确的世界观、价值观、人生观。因此，在阅读教学中渗透进人文内涵是我要重点补充在今后的教学中的。 三、化解措施

针对以上问题，我想到了两种解决的'方法，并应用到了教学实践中：

1、分后层次指导教学。我使用分后年级布置作业的方式，五六年级分离领作业，或者就是针对今天研习的同一内容，领相同层次的作业。

2、改进教学方式。我还开拓了“成语知多少”、“每周好书推荐”、“美文欣赏”等板块。通过这些板块，改变了传统的只让学生单一的读书的教学。当然，阅读课还是少


不了阅读的，每两周我们会举办一次“云阅读”，同学自发读课外书，并完成“阅读记录卡”。我希望，在同学们的读书中，在我的教学中，我们一起感受人文情怀。

我坚信，随着教学经验的减少，随着向前辈自学的机会激增，我的教学精心安排也可以越来越合理，适用于于更多不同学情的孩子们。

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