蒙古族大学生个性心理问题探析

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蒙古族大学生个性心理问题探析



个性是一个极其复杂的、多层次的、内容众多庞大的概念和实质;既包含生理学的概念和内容,也包含社会学的概念和内容。就内容来说,有积极的、生气勃勃向上的内容,也有消极的、暮气沉沉下降的内容。个性问题的研究和了解,不仅有心理学、生理学、神经生理学的意义,当前更重要的是社会学的意义。现代社会,特别强调人性、人本位。而人的品质中最重要和最关键的是个性心理。

为了搞好大学生的心理健康教育工作,我在2010年对呼和浩特民族学院的170名蒙古族大学生中进行了心理测试。尝试通过测试发现和了解蒙古族大学生的一些个性心理特征和个性中存在的心理问题。这有助于提高大学生心理健康教育的针对性和有效性。,为发展民族教育提供一定的心理学依据和参考。

1 使用16PF人格测验进行测验和数据统计

(1)我采用了著名的卡特尔16PF人格因素测验。卡特尔16种人格因素测验是美国心理学家卡特尔经过多年的研究,运用一系列严密的科学手段研制出的16PF量表（如表1）。

(2)蒙古族大学生16PF人格因素标准分均值分析。

对收回来的问卷进行了数据统计处理。计算出每一因素的原始分。根据常模将原始数据换算成标准分,求出平均数和标准差进行差异性检验等。

从表1可见,蒙古族大学生的16PF人格因素标准分均值基本处于正常范围之内。说明总体来说蒙古族大学生的个性心理处于健康状态且有自己的独有的特征。例如:、F-兴奋性、H-敢为性因素的均值较高。说明、蒙古族大学生活泼、热情、健谈、比较大胆、冒险敢为等性格特征。G-有恒性因素上女生比男生更具有有恒负责,做事尽职。责任心强,工作细心周到,有始有终的特征,而且差异显著。E-恃强性因素上表现出蒙古族大学生具有好强固执,独立积极、有主见,独立性强,自高自大,自以为是等性格特征。L-怀疑性、N-世故性因素上表现出信赖随和,容易与人相处。无猜忌,不与人竞争,顺应合作,善于体贴人的、坦白、直率、天真、思想简单、感情用事等性格特征。而且比较明显。Q2-独立性因素上表现出独立性较弱、依赖性较大的特征。O-忧虑性因素上存在一定忧虑烦恼的特征。B-聪慧性女生比男生更聪明,


富有才能,善于抽象思维的特征。Q3-自律性方面女性比男生更具有知己知彼,自律谨严的特征。

从以上分析情况看蒙古族大学生个性中存在一定的问题,主要表现在独立性不强、依赖性强,适应能力低、对人冷漠、孤独、寡言。内省而不轻易发言,较消极、对自己未来存在一定忧虑烦恼的特征。部分学生中存在适应困难,焦虑不安、优柔寡断、胆小怕事、抗挫折能力低、紧张等心理问题。

2 有针对性的加强心理健康教育力度

(1)加强蒙古族大学生个性心理的研究,做好教育和引导工作。大学生的个性发展具有一定是的不成熟性和可塑性,其个性的培养和塑造已经进入关键期,因此,这一时期的教育和引导工作具有十分重要性和迫切性。要做好蒙古族大学生的个性心理培养和引导过程中必须考虑民族性和民族性格特征问题。只有准确把握蒙古族大学生的个性心理特征,才能做好教育引导工作。所以一定要加强研究。

(2)学校要重视民族学生的心理教育工作,积极开展民族特色的心理教育活动提供条件。

在学校教育中开展心理健康教育已逐渐成为越来越多的学校领导和教师的共识,但如何在学校教育中切实、深入、全面地开展心理健康教育,就成为当前学校教育工作者和管理者亟待解决的重要课题。学校要积极开展心理教育活动时注重与学校日常的教育教学活动相结合,注重实践,注重民族特色,突出以活动为主的特点。

(3)广泛宣传和普及心理学知识,提高大学生自我教育的能力。培养和塑造大学生良好的个性品质,固然离不开学校和老师的教育,但更重要的还需要大学生不断滴加强自我修养,增强自我教育的自觉性和主动性。要达到自我教育的目的。必须学习和掌握一定的心理学知识,理论和方法,据调查发现,有相当一部分学生缺乏这方面的知识,对自己个性的优缺点认识模糊,缺乏自我调控和自我教育能力。因此,应当通过开设心理学课程,举办心理学专题讲座,进行心理咨询、开展读书活动等多种形式,在大学生中广泛宣传和普及心理学知识,提高他们的自我意识水平和自我教育能力,使个性得到不断得到健康发展。

(4)扬长避短,健康和完善个性。从上述调查结果可以看出。蒙古族大学生的个性具有许多优点,如外向、热情合群、谦虚、能面对现实等,但同时也有存在不少缺


点。如依赖性强,独立性弱、焦虑不安、优柔寡断、胆小怕事、抗挫折能力低等问题。在教育工作中应注意针对这些缺点进行教育和引导,使其个性不段健全和完善。

参考文献

[1] 郑莉君.内蒙古大学心理健康研究[M]. 内蒙古文化出版社,1998,12. [2] 时容华,刘毅.中国民族心理学概论[M].甘肃民族出版社,1993. [3] 赵恒泰.担待大学生人格特征实验研究[M].社会心理研究,1990,2.

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