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（外研版）四年级英语下册教学案Module8 ChangesUnit1 I was two.
一、学习目标 （一）知识目标：
1. 基本能听懂会说，会读，会写grandparent, then, hair, was, were 2. 基本能听懂，会说，会读句型：I was…. They were….It’s me. （二）能力目标：
学生能够运用was和were来描述过去，介绍自己或他人过去的事情。 （三）情感目标：
通过对本课的学习，让学生在新旧生活的对比中，更加珍惜现在的美好生活。 二、学习重点
1. 词汇：grand, parent, then, hair, was, were 2. 句型：I was… They were… 三、学习难点 then 的发音。 四、学习准备
照片、单词卡片、录音机、磁带 五、预习学案
复习形容词。教师比划，学生说出形容词，如：教师把手高举，学生说出：“tall”. 六、导学案
（一）激趣热身、导入课题
通过动物或者人物的图片来复习fat、thin、tall、short、long、short、big、small、old、young这些形容词。
（二）小组合作，学习生词
1. 带领学生听一遍课文录音，Unit1活动一，整体感知课文，并画出生词，用磁带播放课文。 2. 放第二遍录音，边听边读生词，可别难词反复跟读，掌握正确的发音。
3. 小组合作学习黑板上的生词，讨论解决黑板上的生词课文中不理解的地方，小组内解决不了的地方可以由其他小组的同学解决，哪个组能解决其他组的同学可以帮忙，并得到相应的奖励；也可以在教室巡视时直接请老师帮忙解决。老师巡视检查指导每组的学习情况，并随时将情况进行评价。 （三）导学单词，强化巩固
1. 以小组为单位检查。小组用升降调齐读生词grand, parent, then, hair, was, were，然后本组的小老师上台领读，检查学生，然后拼写。小老师领读全班学生，并随机用点读拼写的形式检查其他同学。由学生评价，小老师自己加分记在黑板上。
2. 小组示范，边读边译，两人读英语，两人说意思，其他同学评价，给小老师所在的组打分。 3. 小组边读生词边翻译成汉语，小组长以英汉互译的方式检查其他组的同学。
（四）初读课文，整体感知
1. 播放一遍录音，呈现课文内容。让学生整体感知语言。
2. 学生听音画出含有was、were的句子，并圈出它们。教师要注意放录音时要每幅图后，停顿。 3. 再放一遍录音，听音跟读，指导学生的语音语调。
4. 教师领读课文，以看图说故事的方式和语调，边读边讲解课文。对生单词要重点读出和讲解（最好用英语解释单词）。 5. 学生小组练习。 6. 学生自由朗读。
7. 小组内角色会话。全班展示。 （五）小组展示，巩固课文
各小组以不同的方式展示表演课文。有的组齐读；有的组分角色朗读；有的组两人读英语，两人读汉语。 七、课堂检测
运用下面的句型说句子。 She was …… Now she is ……. He was…….. Now he is…….. They were ……. Now they are ……. I was……. Now I’m …… We were …… Now we are …… 八、小结归纳
学生自主总结本节课所学的知识。 九、课后作业 1. 必做题
朗读课文活动一，熟记生词。 2. 选做题
找一些我们日常生活中关于现在和过去的变化，并和同学讨论一下。 十、板书设计
Modue8 Changes Unit1 I was two.
（then) （now) I was …, then. Now, I am … They were…, then. Now, they are …
十一、教后反思
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2022-11-15
