幼儿园新手教师专业发展困境的现状与解决策略研究

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幼儿园新手教师专业发展困境的现状与

解决策略研究

摘要：幼儿园教学质量的提升与幼儿教师专业化发展密不可分，因此，幼儿教师的专业性对幼儿的身心健康有重大影响。目前幼儿教师的专业发展受到多方面的限制，为此幼儿教师应积极打破局限，提升自身专业水平。本文通过讨论当前幼儿教师专业发展的困境，并据此提出相关的解决策略，希望能对提升新手教师专业性有所帮助。

关键词：幼儿教师；专业化；方法策略

引言：经过多年的发展，我国社会经济发展总体保持高发态势，人民的生活质量得到有效提升，因此，对幼儿教育提出了更高标准的要求。同时也对幼儿教师的专业性加强重视，每个幼儿园要想长效发展，就必须招聘具备幼儿教学资质的教师，还要加强他们后期的培训，使他们的专业能力得到更好的提升。根据调查显示，大多数幼儿园教师教学质量参差不齐，幼儿园方面也很少开展教学培训，如此一来教师专业水平难以提升，影响幼儿教育。 一、幼儿园新手教师专业发展困境

（一）工作量大，事情复杂。对于新手幼儿教师来说，在幼儿园开展教育工作是一项新鲜的事情，他们缺少教学经验，面对幼儿园教学工作不适应。很多人都错误的认为，幼儿园工作只是简单的陪孩子们玩闹，幼儿教师不仅要承担教育幼儿的责任，还要照顾好幼儿在幼儿园的生活，比如吃饭、喝水、上厕所、睡觉等等。还要特别要注意幼儿在园区的安全。从幼儿进入幼儿园起，就要全身心的照顾他们的学习和生活，任何细节都不能忽略[1]。

（二）理论和实践没有很好融合。新手教师刚结束在校园内的学习，虽然在学校时期掌握了很多教学理论和专业技能，但是在实际中很难发挥到现实教学上。例如，在开展美术教学时新手教师可以自己快速的画出美妙的画来，但是却无法


组织语言来教导幼儿去画画，只是粗暴地让幼儿模仿，无法将绘画的技巧传授给幼儿，幼儿没有学习到绘画技能，很难提升动手能力和想象力。当孩子们出现生病的情况，新手教师总会不知所措，耽误孩子的治疗等。

（三）知识更新慢，教学力不从心。当前社会是知识的时代，不断地涌现出新的知识。只有让孩子接受更多的新鲜事物，才能学习到最先进的科学理论，才能够见到更广阔的天地。孩子的求知欲随着年龄的增长也会增长，因此，教师要额外的补充新鲜的知识层面，才能在学生问答时游刃有余。如果自己的知识储备无法满足学生的求知欲，就无法对得起教师传道授业的责任。

二、幼儿园新手教师专业发展困境的解决策略 （一）加强部门合作，为幼儿教师专业发展提供保障

在幼儿园教学活动中，教师的专业性至关重要，作为教育管理部门要根据幼儿教师发展需求，借最大努力提供保障，激励幼儿教师自我提升，为幼儿老师的发展提供一些宏观性政策和方式，保障老师自身的权益[2]。其次，师资的培养要坚持“以人为本”的理念，充分考虑老师的生活状态和工作状态，为幼儿老师提供专业的灵活性的培训，提高老师的专业素养和水平，让不同起点的幼儿老师能够根据培训提高个人的专业素养，这样老师在教学活动之中就能够变得更加高效。

（二）政府要依法履行政府职能，促进幼儿教师成长

政府教育部门要改变幼儿教师培训模式，提高幼儿教师专业知识和能力水平。第一，政府和教育局要重视对幼儿教师的在職培训工作。通过财政拨款、法规法令、制度建设三个方面保障全体在职幼儿教师有参加学习、培训和锻炼的机会。第二，改变过去所有教师集体一锅炖的培训模式。以往市属，辖区内管的幼儿园教师培训的机会很多，而市郊、农村幼儿园培训机会较少，这种培训机会的不均等的局面要彻底打破。对幼儿教师的培训要有目标性和针对性，可以针对不同年龄段的教师，也可以针对不同专业水平的教师，针对不同地区的教师，采取分级分类的培训方式。

（三）实施“人本管理”，为教师的专业发展创造条件


在幼儿园教学活动之中，老师在进行教学的过程中，要注意自身专业水平的提高，这样在教学的时候，才能够给儿童讲解的更加专业。而为了能够达到这一教学效果，需要幼儿园领导在管理过程中，实施“人本管理”，就是以老师的专业发展为重点，通过一些丰富多彩的活动和竞赛，来让老师能够参与其中，给老师创造一个平等，宽松的精神环境，提高老师的凝聚力和参与度，让老师自身的专业素养能够得到提高，在与其他老师交流的过程中，能够增进彼此的友谊和了解，为教育教学活动贡献自身的力量，这样会对老师的发展提供很大的帮助，使得老师在教授幼儿知识的时候，能够变得更加顺利。

（四）为学前教育工作者和幼儿园之间搭建沟通的平台

在幼儿园教学活动之中，老师需要注意与一些学前教育的专家进行沟通和联系，及时受到学前教育工作者的指导和帮助，来提高个人的专业性，促使老师在教授课程内容的时候，能够变得更加顺利[3]。学前教育工作者要及时了解幼儿园老师在教学活动中出现的一些实际问题，在沟通和培训的过程中，对于老师所出现的一些问题进行说明和指导，帮助老师解决幼儿园教学活动中所出现的一些问题，提高幼儿园老师的教学水平。

结束语：幼儿教师专业性发展是当前学前教育的重点，也是我们国家幼儿教育发展的重要项目，也是我国幼儿教育领域重大研究课题。笔者在此对幼儿园新手教师的专业发展困境进行分析，并据此探索解决策略，希望通过有限的研究能为幼儿教育发展提供帮助。

参考文献：

[1]杨银宽.幼儿教师专业发展存在的问题及提升策略[J].新课程,2021(52):234.

[2]王炯.浅谈幼儿教师专业发展成长之路[J].科学咨询(教育科研),2021(07):156-157.

[3]郭柯然.新任幼儿教师专业发展困境探析[J].基础教育研究,2020(09):14-16.

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