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教学随笔:麦子黄了
又一周考,面对学生的空洞无物的作文,我无法给学生以合适的分数,低了担心伤了学生的作文的积极性。高了呢?又担心影响学生正确的作文心态。
这天阴沉沉,天气预报说有小雨。旁边这家人在垫屋基,拉士装卸机轰鸣也让人烦。我走到课堂时,学生看懂了我的矛盾,我也读了学生的无奈。随口我问了学生一句:“看到试卷上的分数,特别是作文的分数,内心感受如何?”一位大胆的学生小心翼翼地接了句:“郁闷。”“为什么?”“写不好作文。”(那次作文题目有两个任选一个:一个是半命题作文幸福原来是 ,另一个是心愿。作文主要问题是无材料可写,或者是材料缺少吸引力。)我又问了一句,“觉得郁闷的请举手?”一路数下去40人,举了33人。我灵光一现说:“先写上你此时的心情,字要简洁。写好了吗?坐好,请闭上你的眼,你听到什么?”,“拖拉机声”、“汽车声”、“摩托车声”、“麻雀叫声”学生争先恐后地回答。“说具体些,拖拉机声是?”(突空)(嘀嘀)学生再一次倾听,回答明显要具体得多了。“你的感觉如何?”“烦!”学生异口同声地回答。先整理下我们此时此刻的所感所闻。学生很快地整理好了,我说:“想不想释放内心的郁闷呀?”“想!”学生回答的更响了。“好吧,我们到外面走一走。注意别影响其他班同学上课,这可是文明的表现,这是一个人的素质的表现啊。”学生陆陆续续地下楼走到院子里,“看吧你能看到什么?”“树”“院墙”“天”学生小声地说。“先看天吧!”“天的颜色是?”“你的感觉是?”“树和墙把你?”一路问下去,一路答出来。我把学生带到田野,此时风吹得很轻,雨也下了,下得也柔。不少学生开始仰面迎接雨水,来到田里,眼前是一望无际的麦田,在雨水的润湿后,颜色更加炫目。“你看到什么?”“麦子”“听到什么?”“拖拉机声”、“汽车声”、“摩托车声”、“麻雀叫声”学生又来了,还是那么空洞。赶紧说:“具体些?”„„
我说:“用手摸摸麦子吧,你感觉到什么?你能说一说小麦成长的经过吗?”都是农村的孩子七嘴八舌地说起小麦的成长经历来。我总结说:“是啊,小麦经过秋天的黑暗,冬天的苦难,春天努力,才有这今天成熟时的”此时的你呢?你的痛苦来自什么?你的辉煌又是什么呢?
今天把你的所见所感记录下来困难吗?“不困难!”学生几乎是异口同声地回答。
我逼着你成功
他叫叶木杭,懒散、不求上进。在种种违纪中,寻求刺激与满足。这天,班里的一张桌子散了,我叫他把木头送到食堂去,他叫了声:“凭什么叫我去?”(我明白了,他认为我在追究谁把桌子弄坏。)我笑了笑,说:“你就不能做一件令他人幸福的事?回头告诉我,食堂人会给你说什么?”他十分不满,但迫于压力不得不去。回来我问他:“食堂的师傅,给你说什么?”叶木杭脸红红的,他小声地说:“伙夫笑笑,只是问我是哪班的!”“你这时感到怎样?”他脸更红了。
从此以后,他做事多了起来,当然是关系到班级事,还有小组内的事情。一天,我在班内,当众提起他所在那小组的组长:“叶木杭这几天怎么样?”“很好啊!”用余光看看他,脸依旧是红的。我又说了句:“人生的意义,不就是给他人,给自己带来快乐与幸福吗?”一次学校组织班级拔河比赛,我选了十几个学生,其中就有叶木杭。在比赛中,我把他排在第一位,他又不干了,我当时很严肃地批评他:“学习上,咱比别人差,体育上,咱也许不如别人,可是,此时此刻,你比别人差吗?何况你的身后,还有十几位同学与你同舟共济呢!一辈子能有几次机会站在别人的前面啊?”其他同学随声附和。我又讲:“把你的很劲拿出来!眼直视对方。”我把他的手拿在绳上,做了师范,哨音一响,我们反应有点慢,我们班的同学们大声喊:“加油!加油!”我却喊到:“叶木杭加油!”同学们和我一样,全这样喊。绳子向我们这端移动着,终于,我们赢了,后面几场,我们赢地更顺利。
一声加油,让他获得自尊,一场胜利,改变了一个人,这个人就是叶木杭,学习尽力了,他不想永远站在人家背后;做事认真了,他也想站在别人的前面;对待同学和善了,他也要幸福与快乐。幸福就是给别人带来快乐的时候!
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