教学随笔

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教学随笔：麦子黄了

又一周考，面对学生的空洞无物的作文，我无法给学生以合适的分数，低了担心伤了学生的作文的积极性。高了呢？又担心影响学生正确的作文心态。

这天阴沉沉，天气预报说有小雨。旁边这家人在垫屋基，拉士装卸机轰鸣也让人烦。我走到课堂时，学生看懂了我的矛盾，我也读了学生的无奈。随口我问了学生一句：“看到试卷上的分数，特别是作文的分数，内心感受如何？”一位大胆的学生小心翼翼地接了句：“郁闷。”“为什么？”“写不好作文。”（那次作文题目有两个任选一个：一个是半命题作文幸福原来是 ，另一个是心愿。作文主要问题是无材料可写，或者是材料缺少吸引力。）我又问了一句，“觉得郁闷的请举手？”一路数下去40人，举了33人。我灵光一现说：“先写上你此时的心情，字要简洁。写好了吗？坐好，请闭上你的眼，你听到什么？”，“拖拉机声”、“汽车声”、“摩托车声”、“麻雀叫声”学生争先恐后地回答。“说具体些，拖拉机声是？”（突空）（嘀嘀）学生再一次倾听，回答明显要具体得多了。“你的感觉如何？”“烦！”学生异口同声地回答。先整理下我们此时此刻的所感所闻。学生很快地整理好了，我说：“想不想释放内心的郁闷呀？”“想！”学生回答的更响了。“好吧，我们到外面走一走。注意别影响其他班同学上课，这可是文明的表现，这是一个人的素质的表现啊。”学生陆陆续续地下楼走到院子里，“看吧你能看到什么？”“树”“院墙”“天”学生小声地说。“先看天吧！”“天的颜色是？”“你的感觉是？”“树和墙把你？”一路问下去，一路答出来。我把学生带到田野，此时风吹得很轻，雨也下了，下得也柔。不少学生开始仰面迎接雨水，来到田里，眼前是一望无际的麦田，在雨水的润湿后，颜色更加炫目。“你看到什么？”“麦子”“听到什么？”“拖拉机声”、“汽车声”、“摩托车声”、“麻雀叫声”学生又来了，还是那么空洞。赶紧说：“具体些？”„„

我说：“用手摸摸麦子吧，你感觉到什么？你能说一说小麦成长的经过吗？”都是农村的孩子七嘴八舌地说起小麦的成长经历来。我总结说：“是啊，小麦经过秋天的黑暗，冬天的苦难，春天努力，才有这今天成熟时的”此时的你呢？你的痛苦来自什么？你的辉煌又是什么呢？

今天把你的所见所感记录下来困难吗？“不困难！”学生几乎是异口同声地回答。






我逼着你成功

他叫叶木杭，懒散、不求上进。在种种违纪中，寻求刺激与满足。这天，班里的一张桌子散了，我叫他把木头送到食堂去，他叫了声：“凭什么叫我去？”（我明白了，他认为我在追究谁把桌子弄坏。）我笑了笑，说：“你就不能做一件令他人幸福的事？回头告诉我，食堂人会给你说什么？”他十分不满，但迫于压力不得不去。回来我问他：“食堂的师傅，给你说什么？”叶木杭脸红红的，他小声地说：“伙夫笑笑，只是问我是哪班的！”“你这时感到怎样？”他脸更红了。

从此以后，他做事多了起来，当然是关系到班级事，还有小组内的事情。一天，我在班内，当众提起他所在那小组的组长：“叶木杭这几天怎么样？”“很好啊！”用余光看看他，脸依旧是红的。我又说了句：“人生的意义，不就是给他人，给自己带来快乐与幸福吗？”一次学校组织班级拔河比赛，我选了十几个学生，其中就有叶木杭。在比赛中，我把他排在第一位，他又不干了，我当时很严肃地批评他：“学习上，咱比别人差，体育上，咱也许不如别人，可是，此时此刻，你比别人差吗？何况你的身后，还有十几位同学与你同舟共济呢！一辈子能有几次机会站在别人的前面啊？”其他同学随声附和。我又讲：“把你的很劲拿出来！眼直视对方。”我把他的手拿在绳上，做了师范，哨音一响，我们反应有点慢，我们班的同学们大声喊：“加油！加油！”我却喊到：“叶木杭加油！”同学们和我一样，全这样喊。绳子向我们这端移动着，终于，我们赢了，后面几场，我们赢地更顺利。

一声加油，让他获得自尊，一场胜利，改变了一个人，这个人就是叶木杭，学习尽力了，他不想永远站在人家背后；做事认真了，他也想站在别人的前面；对待同学和善了，他也要幸福与快乐。幸福就是给别人带来快乐的时候！

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